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Mostrando ítems 1-20 de 25

    • La teoría implícita del orientador y sus repercusiones prácticas 

      Gordillo Álvarez-Valdés, M. Victoria (Revista Española de Pedagogía, 01/1991)
      Aunque la investigación sobre el pensamiento de los docentes ha sido generalizada durante los últimos años, en el campo del asesoramiento hay pocos estudios sobre las teorías personales o implícitas que el consejero usa ...

    • Panorama de la informática educativa: de los métodos conductistas a las teorías cognitivas 

      Fernández-Valmayor Crespo, Alfredo; Fernández Chamizo, Carmen; Vaquero Sánchez, Antonio (Revista Española de Pedagogía, 01/1991)
      En este trabajo presentamos un análisis de cómo las computadoras se han utilizado en el entorno educativo durante las últimas décadas. Se enfocan dos metodologías diferentes para diseñar programas tutoriales: las metodologías ...

    • Pensamientos del formador de maestros sobre la evaluación del ambiente en clase 

      Villar Angulo, Luis Miguel (Revista Española de Pedagogía, 01/1991)
      En esta investigación colaborativa longitudinal, se utilizó una triangulación de metodologías etnográficas y cuantitativas para explorar la naturaleza de los contextos de enseñanza en el aula de cuatro profesores y las ...

    • Pedagogía y ciencia cognitiva: presentación 

      Vázquez Gómez, Gonzalo (Revista Española de Pedagogía, 01/1991)
      Presentación a los artículos del monográfico de pedagogía y ciencia cognitiva de la revista española de pedagogía. Los trabajos contenidos en el mismo responden a tres líneas distintivas: los desarrollos de la informática ...

    • Ciencia cognitiva, habilidades del pensar y pedagogía de la ciencia 

      García-Mila, Merce (Revista Española de Pedagogía, 01/1991)
      El propósito de este estudio es verificar las posibilidades y los límites de la Pedagogía como una disciplina de la Ciencia Cognitiva. La tesis central se relaciona con el tratamiento necesario de los principales problemas ...

    • Interaction of implicit theories and orientation style in the teacher practicum 

      Huber, Günter L.; Toth, Jürgen H. W.; Schwarzenbart, Donald (Revista Española de Pedagogía, 01/1991)
      La práctica en el aula es evaluada de un modo controvertido tanto por parte de los investigadores en educación como de los futuros profesores. Nuestra hipótesis es que las diferentes evaluaciones del profesor en formación ...

    • La pedagogía como ciencia cognitiva 

      Vázquez Gómez, Gonzalo (Revista Española de Pedagogía, 01/1991)
      El propósito de este estudio es verificar las posibilidades y los límites de la Pedagogía como una disciplina de la Ciencia Cognitiva. La tesis central se relaciona con el tratamiento necesario de los principales problemas ...

    • El problema de la indeterminación de las puntuaciones factoriales 

      Gaviria Soto, José Luis (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      El problema de la indeterminación de las puntuaciones factoriales se trata en este artículo. Este problema está relacionado con el hecho de que, dado un análisis factorial de un conjunto específico de variables observables, ...

    • Processi decisionali e capacitá manageriali nella prospettiva dell'autonomia scolastica 

      Corradini, Luciano (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      Este artículo es una reflexión general sobre los problemas concernientes al proceso decisional y a las habilidades y destrezas que se requieren para asegurar el éxito en la toma de decisiones. Tras unas puntualizaciones ...

    • Inteligencia artificial y diseño de programas educativos 

      Gros, Begoña; Rodríguez Illera, José L. (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      La utilización de técnicas de Inteligencia Artificial en el desarrollo de programas educativos se inició en los años setenta. Sin embargo, la complejidad de las técnicas y su adaptabilidad a los conocimientos psicopedagógicos, ...

    • Aprendizaje y educación en el contexto del humanismo 

      Darós, W. R. (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      Las teorías son instrumentos fructíferos para interpretar hechos pasados ​​y sugerir la observación de otros nuevos. Sin embargo, las interpretaciones científicas sobre el aprendizaje a menudo han reducido el significado ...

    • Estatuto científico de las didácticas especiales 

      Salvador Mata, Francisco de (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      El objetivo de este trabajo es discutir el estado científico de la llamada Didáctica Especial. En este contexto, deben responderse algunas preguntas: ¿qué tipo de conocimiento son las Didácticas Especiales o en qué nivel ...

    • Dewey's view on knowledge and its educational implications. Critical considerations 

      Stromnes, Asmund L. (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      Son muchas las razones que explican el notable influjo que Dewey ha ejercido en la teoría y la práctica pedagógicas. De entre todas ellas, quizá destaquen tanto el fuerte interés que el propio Dewey siempre sintió sobre ...

    • Reflexividad-impulsividad. Variables relevantes. Últimos hallazgos. Perdurabilidad de los resultados obtenidos mediante un programa de intervención 

      Gargallo López, Bernardo (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      Encontramos un aumento sustancial de la reflexión en 6 grupos experimentales frente a 6 grupos de control en una 1º y en una 2ª Postests. Ambos grupos mostraron niveles similares o R-I en una prueba preliminar. Los resultados ...

    • Investigación sobre pensamientos del profesor: aproximaciones al estudio de las «teorías y creencias de los profesores» 

      Gallego Arrufat, María Jesús (Revista Española de Pedagogía, 05/1991)
      Este artículo es una revisión de la investigación sobre las teorías y creencias de los maestros en los últimos años. Tiene dos secciones. La primera sección examina la evolución de la línea de investigación sobre las teorías ...

    • Infancia en riesgo: violencia familiar y desviación social (derivaciones pedagógicas en el contexto de la convención sobre los derechos del niño) 

      Garrido Genovés, Vicente; Marín Molina, Juan Miguel (Revista Española de Pedagogía, 09/1991)
      Este documento presenta una descripción general de los hallazgos principales de la investigación en la literatura sobre abuso y negligencia infantil y delincuencia, en relación con la Ley de Derechos de los Niños de 1990. ...

    • La enseñanza de los derechos humanos 

      Gil Cantero, Fernando (Revista Española de Pedagogía, 09/1991)
      «Educación» y «Derechos humanos» son dos temas muy relacionados. Debido a esto, tenemos algunos problemas para identificar la enseñanza de los derechos humanos. Generalmente se toma mal con la educación cívica, moral o de ...

    • La convención de 1989 y la educación moral 

      Martínez Martín, Miguel; Buxarrais Estrada, Mª Rosa (Revista Española de Pedagogía, 09/1991)
      Entendemos la educación moral como un campo de reflexión individual y colectiva que permite una elaboración racautonomíional y autónoma de los principios generales de valor; eso también permite proceder a un análisis crítico ...

    • Convención internacional de derechos del niño: presentación 

      Medina Rubio, Rogelio (Revista Española de Pedagogía, 09/1991)
      El 20 de noviembre de 1986, la Asamblea General de Naciones Unidas aprobaba el texto de la llamada Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, verdadera codificación-marco de las responsabilidades que la sociedad ...

    • Protecting the right to multicultural education 

      Dyer, Adair (Revista Española de Pedagogía, 09/1991)
      El artículo presenta los problemas existentes para garantizar el derecho del niño a una educación multicultural en aquellos casos en que los padres, por diversas razones, viven en regiones diferentes de un mismo país o en ...