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Respuesta educativa al alumnado con deficiencia visual en la ESO desde la formación docente.(2026-06-07) Sánchez-Martín, Ainhoa; Navarro Mateu, DiegoEl presente Trabajo de Fin de Estudios tiene como principal finalidad diseñar y fundamentar una propuesta de intervención orientada a mejorar la respuesta educativa del alumnado con deficiencia visual de Educación Secundaria a través de la formación del profesorado desde el ámbito de la orientación educativa. Para ello, se hace un análisis de la deficiencia visual en el contexto educativo y de sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además se hace una selección de las principales barreras y necesidades específicas derivadas de la funcionalidad visual del alumnado. A partir de este análisis, se diseña una propuesta de intervención dirigida al profesorado, centrada en la aplicación de estrategias, adaptaciones y recursos accesibles y se establece un sistema de evaluación que permite valorar el desarrollo del programa y su impacto en la práctica docente. En conjunto, el trabajo expone la importancia de la formación de profesorado como elemento clave para mejorar la experiencia educativa del alumnado, así como el ámbito de la orientación educativa como pieza clave en el correcto funcionamiento del contexto educativo, convirtiéndose en motor de cambio ante la atención a la diversidad y la implicación de los agentes.- Acceso Abierto
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Analysis of intercultural competencies in pre-service teacher education syllabus in Spain(Studies in Educational Evaluation, 2025) Martín-Gutiérrez, Ángela; Valencia-Olivero, Nelcy Yoly; Mottareale-Calvanese, DariaBackground: The proportion of immigrant pupils has been increasing in recent years and will continue to do so owing to the aging of the population and the increase in migration. This poses a challenge for teachers as there is little evidence of teacher training in Intercultural Competence (IC). Aims: This study determined Spanish pre-service teachers’ perceptions about the training they received in IC and their interest in receiving it. It also analyses the presence of IC (knowledge, attitudes, and skills) in the objectives of the syllabi of the courses of the degrees that qualify for the teaching profession in Spain. Methods: A validated survey was used to obtain teacher profiles and information on IC training. A rubric was designed to collect information on the objectives proposed by the subjects of the degrees that qualify future teachers in Spain. A total of 224 pre-service teachers were surveyed, and 185 university degrees qualified for the teaching profession were analysed. Specifically, 226 participants had syllabi. Results: Pre-service teachers in Spain acknowledged that they did not feel interculturally competent. However, they were interested in the training. The analysis of the curricula (bachelor’s and master’s) confirmed areas of improvement in the knowledge, attitudes, and skills dimensions of IC. Conclusion: This study reveals a gap in university education in Spain, which is unable to respond to the demands of an increasingly diverse society and prepare teachers to meet the challenges of intercultural classrooms. - Acceso Abierto
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Liderazgo musical y gestión emocional en orquestas profesionales: un análisis exploratorio de la percepción de los músicos(Revista Internacional de Educación Musical, 2026) Lamas-Álvarez, Victoria EugeniaEn el contexto actual de la educación musical, la gestión emocional y el liderazgo en las orquestas profesionales se han consolidado como factores determinantes para el bienestar y el rendimiento de los músicos. Este estudio analiza la relación entre la competencia emocional, el estilo de liderazgo musical y el rendimiento profesional en una muestra de 150 músicos pertenecientes a diferentes orquestas españolas. Se empleó un enfoque mixto, combinando instrumentos cuantitativos (NASA TLX, escalas de competencia emocional y liderazgo) y cualitativos (entrevistas semiestructuradas y análisis de respuestas abiertas). Los resultados evidencian una alta prevalencia de carga mental y frustración, especialmente en contextos de liderazgo tradicional y entre músicos con menor experiencia. Se observa que la competencia emocional y la percepción de un liderazgo positivo actúan como factores protectores frente a la fatiga mental, favoreciendo el bienestar psicológico y la calidad interpretativa. Se discuten las implicaciones para la formación de músicos y directores, y se proponen líneas de intervención orientadas a la mejora del clima emocional y la excelencia artística en las orquestas.
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