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Diseño de un producto de cicloturismo urbano para Sabadell
(2026-06-24) París-Valls-Moreno, Victoria; Rivera García, Jorge Jaime
Este Trabajo de Fin de Máster propone un producto de cicloturismo urbano para la ciudad de Sabadell (Cataluña, España) y aplica su desarrollo en un alojamiento real, el Hotel Urpí. A partir del análisis del destino junto con un benchmarking de dos ciudades referentes en este sector, Copenhague y Girona, se ha planteado un modelo de proximidad fundamentado en el storytelling y siguiendo criterios de diseño sostenibles. El proyecto propone convertir al Hotel Urpí en un alojamiento especializado con diferentes servicios adaptados, así como un sistema de rutas temáticas que integran varios aspectos culturales y gastronómicos con el fin de completar la experiencia en el hotel. A pesar de las dificultades que presenta el territorio de estudio, se ha desarrollado un plan de implementación y una estimación económica preliminar que permiten explorar la viabilidad potencial del producto y orientar una futura fase de validación técnica, comercial y financiera.
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El engagement como factor protector frente a la evitación en Formación Profesional mediante un estudio comparativo entre ciclos formativos medios y superiores
(Dykinson, 2026) Abellán-Roselló, Laura; Fernández Rodicio, Clara Isabel
La Formación Profesional (FP) en España se caracteriza por una elevada heterogeneidad del alumnado, que combina jóvenes recién egresados de la educación obligatoria con adultos en procesos de recualificación, lo que genera perfiles motivacionales diversos y necesidades formativas diferenciadas. Esta diversidad se asocia a desafíos relevantes, entre ellos la desmotivación, la falta de hábitos de estudio consolidados y dificultades en autorregulación, especialmente en los ciclos de grado medio (Cigdem & Oncu, 2024). Además, estudios recientes muestran que el alumnado de FP presenta mayores tasas de abandono y desconexión académica en comparación con otras etapas educativas, debido a percepciones de dificultad, baja autoeficacia y escaso ajuste entre expectativas y demandas formativas (Álvarez-Pérez et al., 2024). En este contexto, la investigación subraya la importancia de analizar variables motivacionales como el engagement y la evitación, dado su papel central en la persistencia, el rendimiento y la continuidad formativa en FP (Surda-García et al., 2024). Precisamente, entre estas variables, el engagement académico emerge como un elemento clave para comprender cómo el alumnado afronta las demandas del aprendizaje y se vincula con su proceso formativo, actuando no solo como motor de implicación, sino también como un posible contrapeso frente a patrones de desenganche y conductas de evitación que pueden obstaculizar su progreso académico.
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Aprendizaje basado en retos (ABR) en el Proyecto Transversal del Máster en Comercio Electrónico: Innovación docente para facilitar la digitalización de las pymes
(Aula Magna, 2022) Gutiérrez-Jiménez, Beltrán; Puente-Domínguez, Nuria
El capítulo presenta una experiencia de Aprendizaje Basado en Retos (ABR) aplicada al proyecto transversal del Máster en Comercio Electrónico de UNIR, donde los estudiantes trabajan sobre desafíos reales planteados por una pyme para diseñar soluciones de digitalización relacionadas con el modelo de negocio, el comercio electrónico, la logística, el marketing digital y la experiencia de cliente. La iniciativa busca conectar el aprendizaje con problemas empresariales reales, fomentar la colaboración interdisciplinar y desarrollar competencias profesionales y transversales, contribuyendo al mismo tiempo a la transformación digital y competitividad de las pymes.

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