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Publicaciones recientes
Acceso AbiertoItem type: Capítulo de libro , 
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La velocidad de reacción a través del pensamiento visible(Dykinson, 2024) Gallego Díaz, Ana María; Quirós-Alpera, Susana[Resumen no disponible]
RestringidoItem type: Artículo , Agregar a mi lista
The illusion of personalization: An empirical study of self-reported learning styles in higher education(Instructional Science, 2026) Garrido Álvarez-Coto, Guiomar; Quirós-Alpera, Susana; Pedraza-Gómara, Luis; Diago Egaña, María LuzDespite persistent criticism and mixed empirical support, the use of learning styles as a basis for personalising instruction remains prevalent in higher education. This study examined the agreement between two self-report approaches to classifying students’ learning style preferences: a brief self-classification task and the Index of Learning Styles (ILS), a structured self-report questionnaire. A total of 696 undergraduate and master’s students, most of them enrolled in online programmes, completed a brief self-classification task before responding to the ILS. Agreement beyond chance was assessed primarily using Cohen’s Kappa, while McNemar’s test was used as a secondary analysis to examine directional asymmetries in mismatches between the two measures. Across the four dimensions, disagreement rates ranged from 28.30% to 49.60%. Kappa values ranged from − 0.01 to 0.16, indicating little agreement beyond chance, whereas McNemar’s test showed no significant directional asymmetries (p > .05). These findings suggest that a brief self-classification provides only a limited approximation to students’ ILS-based profiles, restricting its usefulness as the sole basis for instructional personalisation. At the same time, the low concordance observed raises questions about the robustness of the ILS as an individual-level diagnostic tool. Importantly, both measures relied on self-report, and the study did not assess learning outcomes or actual study behaviours. The findings should therefore be interpreted as evidence of limited agreement between two self-report approaches to learning style classification, rather than as direct evidence on the effectiveness of matching instruction to learning styles.- Acceso Abierto
Item type: Trabajo fin de Máster o TFM , Agregar a mi lista
Vínculo emocional con el perro y ansiedad en adultos: el papel de la regulación emocional(2026-06-09) Gañan-Gietz, JuneEl presente estudio analiza la relación entre el vínculo emocional con el perro, las dificultades en la regulación emocional y la ansiedad en adultos, así como el posible papel mediador de la regulación emocional, sugiriendo que la interacción humano-animal puede influir en la salud mental a través de procesos emocionales. Se empleó un diseño transversal con una muestra de 65 participantes, utilizando los instrumentos LAPS-M, DERS y STAI. Los resultados mostraron una relación positiva y significativa entre las dificultades en la regulación emocional y la ansiedad, así como una relación positiva entre el vínculo con el perro y la ansiedad. No se encontró relación significativa entre el vínculo y la regulación emocional, ni un efecto mediador significativo. En conclusión, los resultados sugieren que las dificultades en regulación emocional se asocian de forma relevante con la ansiedad. Sin embargo, el modelo de mediación propuesto no se confirmó y los resultados apuntaron a una relación más compleja entre la ansiedad y el vínculo emocional con el perro, lo que concuerda con la heterogeneidad observada en estudios anteriores.
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