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Estudio de las rutas matemáticas como elemento de mejora del proceso de aprendizaje(Pensamiento Matemático, 2026) Zarco García, Ana María; Monforte, AdriánLa activación de la motivación y el fomento de creencias, actitudes y emociones positivas son relevantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo se propone el diseño de rutas matemáticas desde su configuración como formación en centros hasta su puesta en práctica. Se recoge una experiencia con estudiantes con los resultados de cuestionarios previos sobre conocimientos y un cuestionario posterior sobre el nivel de satisfacción y emociones en la realización del alumnado participante. Se incluye el diseño curricular de formación docente: objetivos, contenidos, metodología; el encaje curricular como actividad complementaria en horario escolar y espacio exterior y su organización, así como también, los materiales necesarios para la ruta y los formularios de recogida de datos. La reflexión docente y los resultados de los cuestionarios reflejan que este tipo de propuesta es útil para fomentar la cohesión del departamento didáctico y también para incentivar la idea de disfrutar del trabajo matemático independientemente del nivel de conocimientos. Como prospectiva, sería interesante la participación de otros centros y la obtención de más datos sobre el nivel de satisfacción de los estudiantes.
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Cómo llegar a los Clásicos a través de la literatura juvenil(Dykinson S.L., 2023) Fernández Vicente, Olga; Herencia Grillo, Amalia[Resumen no disponible]- Acceso Abierto
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Diseño y validación de un instrumento para la evaluación del proyecto de vida en una muestra de adolescentes colombianos(Interdisciplinaria. Revista de Psicología y Ciencias Afines, 2026) Redondo Mendoza, Ciro Ernesto; Páez Vargas, Melissa Paola; Alvis Vargas, Zeila Lizet; Nathaly Berrio GarcíaEl "proyecto de vida" es una expresión que se utiliza para describir un plan o un conjunto de metas que un sujeto clarifica al final de la adolescencia para alcanzar a lo largo de su vida. Para poder orientar a esta población, es importante establecer puntos de partida con instrumentos confiables. Es por ello que, ante la ausencia de cuestionarios validados para estos objetivos, se propone el presente estudio con el objetivo de diseñar y validar un instrumento que permita identificar el nivel de claridad del proyecto de vida en adolescentes. Este reporta un diseño instrumental, transversal, no experimental a partir de un muestreo no probabilístico en el cual participaron 1125 adolescentes escolarizados en los grados 10º y 11º de 28 instituciones educativas de seis municipios de Colombia, tanto de carácter público (76.5 %) como privado (23.5 %), con un promedio de edad de 16 años. La versión final de la escala quedó con una estructura bifactorial de ocho ítems con un KMO de .93 con adecuados índices de bondad de ajuste absoluto, incremental y de parsimonia con un CFI, un TLI de .99; la RMSEA dio .025, la SRMR de .0141; el AIC de 16952; y, el CIB de 17077. Finalmente, la fiabilidad de la escala global mostró una consistencia interna alta (ω = .85). Por ello, se concluye que los resultados obtenidos demuestran que es un instrumento confiable y válido para evaluar claridad del proyecto de vida en la población adolescente colombiana.
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