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Un concepto de educación
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Acceso AbiertoItem type: Trabajo fin de Máster , 
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Propuesta de intervención docente para la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la asignatura de Química General I de la carrera de Química(2026-07-15) Rincón-Avellaneda, Clara Eliana; Lema Blanco, IsabelLa integración de la sostenibilidad en la educación superior implica entre otras cosas, fomentar experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos disciplinares con problemas ambientales contemporáneos. En este sentido, el presente Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo la elaboración de una propuesta de intervención docente, fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), para la incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la asignatura Química General I del plan de estudios de Química de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (U.D.C.A.). La propuesta inicia con el planteamiento problemático de la contaminación del aire ligada a la movilidad vehicular en el campus universitario, para luego hacer relaciones con los ODS 7 (Energía asequible y no contaminante), 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) y 13 (Acción por el clima). Para el desarrollo del trabajo se realizó una revisión bibliográfica sobre Educación para el desarrollo Sostenible, la integración de los ODS en la educación superior, el marco competencial GreenComp y el Aprendizaje Basado en problemas como metodología de enseñanza. Se estructuró como resultado una secuencia didáctica compuesta por cuatro momentos y siete sesiones de aprendizaje que integra contenidos de Química General I, como las reacciones químicas, la estequiometría y las soluciones, con el estudio de una problemática ambiental próxima a la realidad de los estudiantes. También se desarrollaron recursos didácticos y evaluativos para la formación en competencias para la sostenibilidad. La propuesta aporta a una enseñanza de la química más contextualizada que permite interpretar problemáticas ambientales desde una visión científica y sostenible.- Acceso Abierto
Item type: Trabajo fin de Grado , Agregar a mi lista
Penetración dinámica de redes locales con Skynet(2026-07-15) Blanco-Guillén, Pol; Díaz García, PedroEn la actualidad, se dispone de una amplia variedad de herramientas de pentest con capacidades avanzadas de análisis de redes, explotación de vulnerabilidades, simulación de ataques, así como plataformas para la orquestación de simulacros de red team. Sin embargo, buena parte de estas herramientas están orientadas a entornos estáticos, principalmente empresariales, donde no hay cambios constantes como conexiones y desconexiones de dispositivos, y existe una topología estable. Este trabajo presenta Skynet, una propuesta de herramienta basada en una arquitectura modular con automatización parcial enfocada en redes LAN dinámicas y heterogéneas. La arquitectura se basa en un núcleo encargado de gestionar la información contextual, los eventos, y acciones en ejecución, y unos módulos complementarios de ataques y servicios, diseñados para facilitar la incorporación de nuevos ataques y funcionalidades. Los ataques incorporan metadatos alineados con el MITRE ATT&CK para proporcionar la información contextual durante la ejecución, que se puede combinar con la automatización asistida basada en LLMs. Skynet se evalúa utilizando tres escenarios de laboratorio desarrollados en GNS3, cada uno representativo de un entorno distinto, con distintos niveles de complejidad y protección. Los resultados de cada escenario sirven para evaluar el comportamiento de la arquitectura propuesta, y permiten evaluar objetivamente el comportamiento de la arquitectura propuesta y determinar sus capacidades de integración, extensibilidad y automatización. - Acceso Abierto
Item type: Trabajo fin de Máster , Agregar a mi lista
Los estudiantes varones de Enseñanzas Profesionales de Danza ante el bullying y los estereotipos de género: una revisión bibliográfica(2026-07-08) González-Buendía, Eva; Merino-Melgosa, Isabel; Rodríguez-García-Carpintero, Esther; Colomer Sánchez, AnaEl presente Trabajo Fin de Máster pretende analizar la relación existente entre el bullying, los estereotipos de género y la práctica de la danza en adolescentes varones, prestando especial atención al alumnado de Enseñanzas Profesionales de Danza. La finalidad de esta investigación es comprender cómo la interacción entre factores personales, educativos, familiares y socioculturales puede influir en la experiencia formativa y el desarrollo integral de este colectivo, así como contribuir a visibilizar una realidad todavía escasamente abordada por la literatura científica. El objetivo de este estudio consiste en revisar y analizar la producción científica existente con el propósito de identificar las principales características del acoso escolar, examinar la influencia de los estereotipos de género en la participación masculina en la danza, analizar las demandas propias de las Enseñanzas Profesionales de Danza e identificar los factores de riesgo y de protección que pueden condicionar la trayectoria educativa y personal de estos estudiantes. La metodología empleada se basa en una revisión bibliográfica de carácter cualitativo y descriptivo, desarrollada conforme a las directrices de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda documental se llevó a cabo en las bases de datos Web of Science, Google Scholar y Dialnet, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Después del proceso de identificación, evaluación y selección de los estudios, la revisión se compuso de una muestra final de 22 artículos científicos que sustentan el análisis realizado. Las principales limitaciones del estudio son la naturaleza de su carácter bibliográfico, ya que depende de la evidencia científica disponible, la heterogeneidad metodológica que dificulta la comparación de los resultados y la escasez de las investigaciones centradas en estudiantes varones de formación profesional en danza. Finalmente, la revisión realizada pone de manifiesto que la vulnerabilidad del alumnado masculino de Enseñanzas Profesionales de Danza no reside en la práctica de la danza en sí misma, sino en la persistencia de los estereotipos de género y los prejuicios sociales que condicionan su experiencia educativa y personal.
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