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    • 1991
    • Nº 189, mayo-agosto 1991
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    • Nº 189, mayo-agosto 1991
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    Aprendizaje y educación en el contexto del humanismo

    Autor: 
    Darós, W. R.
    Fecha: 
    05/1991
    Palabra clave: 
    aprendizaje; humanismo; educación; teorías; Revista Española de Pedagogía
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/7326
    Dirección web: 
    https://revistadepedagogia.org/xlix/no-189/aprendizaje-y-educacion-en-el-contexto-del-humanismo/101400039876/
    Open Access
    Resumen:
    Las teorías son instrumentos fructíferos para interpretar hechos pasados ​​y sugerir la observación de otros nuevos. Sin embargo, las interpretaciones científicas sobre el aprendizaje a menudo han reducido el significado del ser humano a través de una visión abreviada sobre el aprendizaje. Hoy en día, las formas de reducir la visión sobre el aprendizaje son principalmente tres. El aprendizaje humano se ha estudiado a través de: a) el patrón del animal; b) el patrón de la máquina; c) a través de un aspecto de la máquina (poder, consumo, eficiencia) o un aspecto del ser humano (inteligencia, voluntad, afectividad, éxito, lucha). Parece ser un trabajo de los filósofos entender y analizar las diferentes formas de modelar las concepciones sobre el aprendizaje. El Humanismo, en el contexto de las teorías filosóficas, concibe al ser humano como lo que es y lo que puede ser en el futuro. El ser humano es una capacidad abierta para trascenderse, superarse, criticar sus propias producciones y patrones históricos. El ser humano es una realidad en una posible y constante redefinición y definición del yo en un contexto social que ofrece posibilidades y problemas. Entonces, las distorsiones de la concepción del ser humano se analizan según los patrones actuales de la sociedad y se revisan los deberes de la escuela.
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    Nombre: 4 Aprendizaje y Educación en el Contexto del Humanismo.pdf
    Tamaño: 606.5Kb
    Formato: application/pdf
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