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    Flipped Classroom en la enseñanza de lenguas extranjeras

    Autor: 
    Pinzón-Venegas, Angela Patricia
    Fecha: 
    24/07/2019
    Palabra clave: 
    flipped classroom; aprendizaje de lenguas; innovación; TIC; motivación; language learning process; ICT; innovation; motivation; Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
    Tipo de Ítem: 
    masterThesis
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/9507
    Open Access
    Resumen:
    La investigación realizada tiene como objetivo mostrar la influencia del modelo pedagógico de flipped classroom en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Actualmente, es una necesidad para los ciudadanos del mundo tener conocimiento en al menos dos o tres lenguas. El proceso de enseñanza debe estar enfocado en la aplicación de nuevas tecnologías que permitan el progreso de los estudiantes en su esfera académica y personal. El estudio fue realizado a partir de una metodología comparativa en la que se focalizaron dos grupos de estudiantes de básica secundaria, quienes fueron evaluados a la luz de los parámetros tradicionales de enseñanza-aprendizaje en contraposición a los principios innovadores del flipped classroom. Después de tener la fundamentación teórica necesaria, la aplicación de los instrumentos y el análisis respectivo, se identificó que el uso de este modelo con la integración de nuevas metodologías contribuyó a un acercamiento real y motivado hacia el aprendizaje del idioma, logrando la adquisición de habilidades y una mejora en el uso de la lengua extranjera. Así, el uso de un modelo innovador permite que los intereses del estudiante se vean materializados en un proceso de aprendizaje significativo que mejora su nivel de lengua extranjera, logrando disminuir los índices de desmotivación y reprobación.
    Descripción: 
    This research aims to show the influence of the flipped classroom teaching model in the teaching of English as a foreign language. Nowadays, it is a necessity for the world citizens have at least two or three languages knowledge. The teaching process have to be focused on the new technologies application which allow the students progress in academic and personal sphere. The study was carried out based on a comparative methodology, in which two groups of students were focused. They were evaluated in the light of traditional teaching and learning parameters as opposed to the innovative principles of the flipped classroom. After having the necessary theoretical foundation, the application of the instruments and their respective analysis, it was identified that the use of this model with the integration of new methodologies contributed to a real and motivated approach to language learning; achieving the acquisition of skills and the improvement in the use of the foreign language. Therefore, the use of an innovative model allor for making a reality the students’ interests in a meaningful learning process. It improves their foreign language level, reducing the discouragement and failing courses.
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    Nombre: Pinzón Venegas, Angela Patricia.pdf
    Tamaño: 1.523Mb
    Formato: application/pdf
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