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Aportaciones al estudio de al enseñanza primaria en Madrid
(Revista Española de Pedagogía, 04/1957)Como tantas veces sucede, en la rebusca documental de datos para uno de nuestros habituales trabajos sobre historia madrileña, hemos encontrado, entre los fondos del Archivo de la Villa un curioso legajo que tiene ... -
La aritmética como saber de varios momentos madurativos fácilmente discriminables
(Revista Española de Pedagogía, 04/1957)No supone ningún trastorno para la Didáctica de la Aritmética la admisión de las afirmaciones de Goblot: «Nuestra exploración en el dominio de la ciencia debe comenzar naturalmente por las matemáticas, que presenta (n) ... -
La comunicación docente según el pensamiento de Gabriel Marcel
(Revista Española de Pedagogía, 04/1957)El tema de la comunicación no es algo nuevo. Tiene honda tradición. Séneca, San Agustín, Santo Tomás, entre otros, se plantearon con más o menos intensidad este problema. Ha sido la filosofía existencial la que, al poner ... -
Dificultades relativas a las cuatro operaciones fundamentales del cálculo
(Revista Española de Pedagogía, 01/1957)Creo innecesario resaltar aquí el papel básico que desempeñan las matemáticas en el orden de conocimientos , y cuyo valor pedagógico de transferencia nos interesa hasta el punto de no considerar tan fundamental el ... -
Dos educadores españoles en el Perú
(Revista Española de Pedagogía, 04/1957)Entre la pléyade de educadores ibéricos que actuaron en nuestra época colonial y en el siglo XIX republicano, señalaré a dos maestros de Vocación que se interesaron y se quedaron por siempre en el Perú. Ambos formaron parte ... -
Educación y poesía
(Revista Española de Pedagogía, 01/1957)Quizá sea oportuno recordar aquella reunión en la Sorbona, en Paris , en 1926, cuando el poeta P. Valéry expuso públicamente sus apreciaciones sobre «la educación del sentido poético». Y en sus normas señalaba la explosión ... -
La escritura y la ortografía como medios de la educación política
(Revista Española de Pedagogía, 04/1957)El título de este estudio no habrá dejado de extrañar a muchos, porque se tendrá la impresión de que la enseñanza de la escritura y de la ortografía, por un lado, y la educación política, por otro, deben ser campos tan ... -
La escuela primaria en el concordato español de 1953
(Revista Española de Pedagogía, 01/1957)La Escuela que perfila el Concordato entre España y la Santa Sede, es una Escuela católica. El Estado español garantiza dentro de la misma la enseñanza de la Religión Católica como materia ordinaria y obligatorio. Y ... -
Francisco Suárez, «Doctor Eximio», pedagogo y educador
(Revista Española de Pedagogía, 10/1957)La actividad docente y educadora de Suárez se extiende desde 1570, en Salamanca, hasta 1615, en la Universidad de Coimbra, es decir, cuarenta y cinco años consecutivos, ejerciéndola en Salamanca, Segovia, Avila, ... -
La geometría, materia de lenta emergencia desde que el escolar percibe las formas
(Revista Española de Pedagogía, 07/1957)Pertenece la Geometría a las ciencias matemáticas y sus orígenes se remontan a momentos históricos de gran pragmaticidad. Innominados aplicadores en Egipto, Thales, Pitágoras, Platón, Euclides, Arquímedes, Apolonio de ... -
Un gran pedagogo español en el siglo XVI: el maestro Juan de Ávila
(Revista Española de Pedagogía, 10/1957)En esa rica cantera que es la Historia de España, hay todavía riquísimos filones sin explotar. Uno de los sectores más trabajados hasta el presente es, sin lugar a duda, la centuria décimosexta. Los de casa y los que ... -
Una historia, centro de contrastes entre la interpretación y la realización escolar
(Revista Española de Pedagogía, 10/1957)Dentro de los problemas más claramente resueltos en la emergencia madurativa está el que se refiere a la Historia. Y, sin embargo, no podemos dejar de señalar un claro contraste entre la luminosidad de los pedagogos que ... -
Intervención del factor espacial en el dominio de la geometría
(Revista Española de Pedagogía, 07/1957)Los resultados obtenidos con el método factorial de Thurstone han llevado al descubrimiento y determinación experimental de varios factores, algunos de ellos de significado y denominación tradicional, como «memoria» ... -
La intransmisibilidad del saber
(Revista Española de Pedagogía, 01/1957)Sea cual sea la definición de enseñanza que se dé, siempre se comprenderá en ella una relación entre educando y educador, y, fruto de esta relación, se da el «incremento» el «saber» en educando . Si se prescinde de la ... -
Los niños en los karamazov
(Revista Española de Pedagogía, 04/1957)En la novelística de todos los tiempos , el niño y el adolescente, cuando no son el tema central de narración, sólo salen en ella como pretexto para crear alguna situación dramática, desapareciendo bien pronto tras una ... -
La orientación profesional y la elección de profesión
(Revista Española de Pedagogía, 10/1957)El delicado y difícil problema que se le plantea al individuo en el momento de tener que elegir profesión no es privativo de nuestros días. Ha debido de preocupar al hombre, de manera real y práctica, en todos los tiempos; ... -
Pedagogía del arte y de la artesanía
(Revista Española de Pedagogía, 07/1957)Muchas veces se ha hablado y escrito acerca de la conexión existente entre los llamados valores fundamentales, de carácter espiritual, que actúan cuales semillas en la cultura humana: el bien; la verdad y la belleza. En ... -
La posición de Santo Tomás respecto a las cuatro causas de la educación
(Revista Española de Pedagogía, 07/1957)Para aquilatar una definición, la filosofía aristotélica cuenta con una piedra de toque. Para desarrollar un concepto haciendo brotar de él un tratado sistemático, dicha filosofía posee un tópico infalible. La piedra ... -
El problema de hoy en la experimentación pedagógica: la orientación
(Revista Española de Pedagogía, 10/1957)En septiembre de 1956, hablando en el Convenio de Scholé, en la ciudad italiana de Brescia, dije lo siguiente, refiriéndome a la investigación experimental pedagógica : «Si echamos un vistazo a la historia, aunque sea ... -
El problema de la maduración en la comprensión histórica
(Revista Española de Pedagogía, 07/1957)Ha sido punto neurálgico en la Pedagogía el llegar a definir si la Historia es o no materia escolar. Unas preguntas se han hecho los pedagogos : ¿ Debe enseñarse la Historia en la Escuela ? ¿ Es posible enseñar al niño ...
