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    • En el sentido de la filosofía en la formación del profesorado: editorial 

      Ibáñez-Martín, José Antonio (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      Pocos problemas de más interés en un país que saber cómo conviene que sean formados los profesores, pues es obvia la influencia que éstos tienen a la hora de conformar el clima intelectual y moral de la nación. Por ello ...
    • Opinión y saber. El problema del escepticismo y los criterios de certeza 

      Martínez Freire, Pascual (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      Siguiendo los distintos conceptos de saber, éste se contrapone a la opinión. Se discute el tema de la opinión fundada y más largamente el problema del escepticismo; tras distinguir diversos tipos de escepticismo, se discuten ...
    • Unidad y diversidad del hombre, antropología versus metafísica 

      Choza Armenta, Jacinto (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      Para la tarea educativa, una concepción filosófica del hombre en la que se ponga de manifiesto lo permanente y lo variable o su unidad y diversidad, resulta máximamente necesaria en los momentos en que el proceso de ...
    • Filosofía y derechos humanos 

      Ollero Tassara, Andrés (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      La reflexión sobre los derechos humanos no puede ocupar en la tarea educativa un papel eventual de sucedaneo. Habrá de tener una clara intención "filosófica” (bien distintas de la de mítines u homilías), y apuntar a una ...
    • El sentido trascendente de la existencia y la educación 

      Millán-Puelles, Antonio (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      La educación puede ser considerada desde una triple perspectiva: formal, genérica y teleológica. La dimensión formal es el esclarecimiento de la esencia de la actividad educativa. Para Kant la educación es la humanización ...
    • El hombre como ser inacabado 

      Sacristán Gómez, David (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      El presente trabajo parre de la base de que una de las principales tareas de la Filosofía de la Educación consiste en la fundamentación radical de los procesos y de los resultados educativos. El núcleo de su desarrollo se ...
    • La formación pedagógica del profesorado y el plural concepto de la filosofía de la educación 

      Ibáñez-Martín, José Antonio (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      La formación pedagógica del profesorado y el plural concepto de la filosofía de la educación. Se trata primero de ver las dimensiones fundamentales que ha de haber en la formación pedagógica del profesorado, llegándose a ...
    • La iniciación en los valores intelectuales 

      Esteve Zarazaga, José Manuel (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      Partiendo de la idea de que la forma en que se enseña una materia no es indiferente de cara a los resultados de formación intelectual que se obtengan, este trabajo se propone especificar los enfoques de la enseñanza de la ...
    • Filosofía de la educación y currículum 

      Vegas González, Serafín (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      La filosofía de la educación, aunque no puede desentenderse de los avances de la ciencia de la educación, no ha de perder por ello su propia identidad. Se explicita esta tesis en relación con un tema concreto -el del ...
    • El valor de la eficacia y el principio de la libertad 

      Altarejos Masota, Francisco (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      La disociación entre ética y técnica es un problema inscrito en los fundamentos de la cultura actual. Uno de sus efectos de mayor incidencia en la educación es la contraposición entre eficacia y libertad en la ordenación ...
    • Doctrinas filosóficas y corrientes pedagógicas 

      Mora García, José Luis (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      Se exponen de manera resumida las posiciones existentes en la actualidad acerca de las relaciones entre filosofía y pedagogía y que podemos considerar son las siguientes: 1. La que sustentan los positivistas: la filosofía ...
    • Educación del pensamiento critico 

      Florez Florez, Ramiro (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      El hombre es un ser deficiente, inacabado que debe determinarse por sí mismo por medio de su razón, de su pensamiento. En una educación para el pensamiento crítico debe tenerse en cuenta los caminos por los que el pensamiento ...
    • Análisis filosófico del concepto de socialización en Durkheim 

      Mugica Martinena, L. F. (Revista Española de Pedagogía, 10/1982)
      La articulación filosófica de los conceptos de Sociedad y Educación es susceptible de diversos enfoques, según la filosofía práctica sobre la que se fundamenta dicha articulación. El análisis del pensamiento de E. Durkheim ...