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Mostrando ítems 1-7 de 7
Dirección de trabajos fin de estudios en una universidad online: comunicación y retroalimentación mediante audio y vídeo
(Dykinson, 2021)
La educación online ha crecido de manera exponencial en las últimas
décadas por lo que resulta necesario seguir desarrollando el modelo no
presencial, tanto En relación con aspectos metodológicos como tecnológicos ...
Autoevaluación formativa y mejora del aprendizaje con herramientas digitales
(Dykinson, 2021)
El aprendizaje de estrategias y herramientas de programación en entornos educativos contribuye al desarrollo de capacidades transversales,
como el pensamiento analítico y lógico-matemático, la resolución de
problemas y ...
Inglés de segundo de bachillerato en un entorno no presencial a través de Google Suite
(Dykinson, 2021)
Se podría decir que resultaría adecuado que la educación evolucionase
al mismo tiempo que lo hace la sociedad en la que está establecida,
dando respuesta a las demandas que surjan en el día a día. En este sentido,
las ...
Scratch y MIT Amit App Inventor como recurso transversal: autoevaluación formativa
(Dykinson, 2021)
En los últimos años se está produciendo una transición hacia el uso de
metodologías activas en el ámbito de la Educación Superior. La implementación
de estas metodologías supone que el alumnado debe ocupar
una posición ...
Una experiencia de aprendizaje informal en YouTube: las #CharlasEducativas.
(Dykinson, 2021)
Cuando se piensa en aprendizaje informal, se piensa en un aprendizaje
no dirigido ni estructurado, desvinculado de los canales oficiales, de las
aulas y de los certificados (Mejía, 2005; Sallán et al., 2020). Se ...
Vídeos enriquecidos como actividad asíncrona en una universidad online
(UMA Editorial, 2021)
Al hablar de formación de profesorado en una universidad online, el desarrollo de su competencia digital resulta clave, ya no por su propio aprendizaje, sino por el de su futuro alumnado. Además, es preciso buscar nuevos ...
De la teoría a la práctica educativa a través de YouTube. Acercando la universidad a las aulas
(Dykinson, 2021)
Cuando se habla de formación, muchos autores distinguen entre el
aprendizaje formal y el informal (Straub, 2009; Lai et al., 2013; Rodríguez-
Villalobos y Fernández-Garza, 2017). Concretamente, Lebeničnik
et al. (2015) ...