Vídeos enriquecidos como actividad asíncrona en una universidad online

Abstract

Al hablar de formación de profesorado en una universidad online, el desarrollo de su competencia digital resulta clave, ya no por su propio aprendizaje, sino por el de su futuro alumnado. Además, es preciso buscar nuevos recursos para contribuir a la autonomía y a la autorregulación de los estudiantes. En este sentido, los vídeos enriquecidos pueden suponer una herramienta muy útil para que los alumnos obtengan un feedback instantáneo que les ayudará a gestionar su propio aprendizaje de un modo activo y personalizado, permitiendo al docente, también, comprobar las necesidades detectadas. El objetivo principal de esta investigación es estudiar los resultados del uso de vídeos enriquecidos para proporcionar una proalimentación automática al alumnado en un contexto online. Se analizan los datos extraídos de la propia plataforma de Edpuzzle. Se ha podido comprobar que no todos los estudiantes visualizan los vídeos completos y que algunos los ven varias veces. Igualmente, es reseñable que muchos se registraron en la plataforma posteriormente, cuestión importante al tratarse de futuros docentes. Se puede concluir que el uso de vídeos enriquecidos ha resultado altamente satisfactorio.