Propuesta de intervención: estrategias metacognitivas en el aprendizaje de física y química en 2º curso de E.S.O
Fecha:
19/07/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo Fin de Máster se centra en la mejora de los resultados académicos de
los alumnos mediante el desarrollo y adquisición de estrategias metacognitivas. Se ha
diseñado y puesto en marcha una propuesta de intervención para un grupo de 20 alumnos
de 2º de Educación Secundaria Obligatoria, en la materia de Física y Química.
El objetivo principal se dirigió a enseñar a los alumnos a incorporar el uso adecuado
de estrategias metacognitvas durante la realización de las actividades propias de la materia,
con la finalidad de que su rendimiento académico fuera mayor.
Para realizar esta propuesta de intervención se han seguido tres fases: 1) inicial,
cuyo objetivo fue la identificación de las carencias en estrategias metacognitivas que
poseían los alumnos, 2) desarrollo, orientada a incorporar durante 8 semanas estas
estrategias en las actividades de la asignatura; y 3) evaluación de la intervención, dirigida al
análisis y valoración de los resultados académicos obtenidos en el tercer trimestre, así como
de la adquisición de las estrategias puestas en marcha.
La principal conclusión que puede extraerse una vez concluido el estudio es que la
adquisición y uso de estrategias metacognitivas por los alumnos les hace ser más
conscientes de los motivos que dificultan su proceso de aprendizaje, propiciando este hecho
que puedan buscar soluciones para superarlas, obteniendo así un mayor rendimiento
académico.
Descripción:
This master's work focuses on improving academic outcomes for students through
the development and acquisition of metacognitive strategies. It has been designed and
launched a proposal of intervention for a group of 20 students of 2º of Compulsory
Secondary Education, in the field of Physics and Chemistry.
The main objective is to teach students to incorporate the appropriate use of
metacognitvas strategies during the implementation of the activities characteristic of the
area, with the aim that his academic performance was greater.
To perform this proposal for intervention have been followed three phases: 1) initial,
whose objective was the identification of gaps in metacognitive strategies that possessed the
students, 2) development, oriented to incorporate during 8 weeks these strategies in the
activities of the subject; and 3) evaluation of the intervention, addressed to the analysis and
assessment of the academic results obtained in the third quarter as well as the acquisition of
strategies put in place.
The main conclusion that can be drawn after the conclusion of the study is that the
acquisition and use of metacognitive strategies by students makes them more aware of the
reasons that hinder their learning process, promoting this fact that they can find solutions to
overcome them, thus obtaining a higher academic performance.
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