La utilización de las TIC para la resolución de las dificultades fonéticofonológicas de los alumnos germanoparlantes en clase de ELE
Fecha:
27/07/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo parte de la realización de un estudio comparativo de las
diferencias existentes entre los sistemas fonético-fonológicos español y alemán.
Nuestro idioma exige una demanda continua y creciente a todos los niveles, ya sea por
propio interés o por necesidades laborales o de cualquier otra índole. Por lo tanto, este
trabajo se centra en la elaboración de una propuesta didáctica que toma en cuenta las
dificultades de los alumnos germanohablantes en cuanto a la articulación, producción
y percepción de los fonemas líquidos y fricativos, y cuyos objetivos son a grandes
rasgos la mejora en la fluidez y en la pronunciación de los sonidos a tratar en el
ejercicio de la expresión e interacción orales. Asimismo, se utiliza una variedad de
recursos didácticos entre los que cabe destacar el uso de las TIC y el predominio de
actividades englobadas dentro de un enfoque en el que prevalece el uso de la lengua
con un fin comunicativo, inexorablemente ligado al contexto y que al alumno le servirá
de gran ayuda para poder expresarse en una situación concreta real. Las conclusiones
demuestran que los objetivos planteados se han conseguido satisfactoriamente y solo
queda llevar la propuesta al aula para conseguir resultados más precisos.
Descripción:
The present work is based on a comparative study of the differences between the
Spanish and German phonetic-phonological systems. Our language demands a
continuous and growing demand at all levels, either for our own interest, our labor or
other needs. Therefore, this work focuses on the elaboration of a didactic proposal
that takes into account the difficulties of the German-speaking students in the
articulation, production and perception of liquid and fricative phonemes, and whose
objectives are broadly the improvement in the fluency as much as the pronunciation
of the sounds to be treated in the exercise of oral expression and interaction. Likewise,
a variety of didactic resources are used, among which the use of ICTs and the
predominance of activities within an approach in which the use of the language
prevails for a communicative purpose, inexorably linked to the context in which
students will be boosted considerably to express themselves in a real concrete
situation. The conclusions show that the objectives set have been achieved
satisfactorily and it is only necessary to take the proposal to the classroom to obtain
more precise results
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