Propuesta de intervención basada en la ‘Energía Eólica’ para la enseñanza de ‘Física y Química’ en 1º Bachillerato mediante enfoque CTS
Fecha:
14/05/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesisResumen:
Ante la desmotivación histórica que vienen arrastrando los alumnos de Ciencias en el estudio de las mismas, la comunidad educativa no puede quedarse de brazos cruzados. Los modelos de enseñanza tradicionales se están quedado obsoletos, mientras que desde hace décadas se vienen proponiendo otros alternativos, y es hora de llevarlos a la práctica. Uno de estos nuevos modelos consiste en el establecimiento de potentes vínculos entre las investigaciones científicas, sus aplicaciones tecnológicas y sus repercusiones en la Sociedad y el medio ambiente, lo que se viene a denominar enfoques Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). Estos enfoques proponen un estilo de enfrentar a los alumnos ante los conocimientos científicos de una manera tan cotidiana, práctica, real y cercana a su entorno social y ambiental, que les ha de resultar altamente familiar y motivador y ha de despertar en ellos el interés perdido.
Se ha elegido en este trabajo de investigación la energía eólica como potente vehículo motivacional que desarrollará, mediante adecuados enfoques CTS, los contenidos de la materia de Física y Química de primer curso de Bachillerato. Por medio de la realización de un conjunto de actividades diseñadas a tal efecto, se pretende devolver la motivación y el interés a los alumnos, a la vez que reforzar la adquisición del cuerpo de conocimientos de la materia, y contribuir al desarrollo de una serie de competencias, ciertamente importantes de cara al futuro, en los propios alumnos.
Descripción:
Since the historical lack of motivation that Science students are carrying at the time of its comprehension, the educational community can‘t stand still. Traditional pedagogy models are becoming out of date, whilst for the last decades alternative ones are being proposed, and now it‘s time to put the theory into practice. One of these new models consists in establishing powerful links between scientific investigations, their technological applications and their effects into the society and environment, the so called Science-Technology-Society approaches (STS). These approaches propose a style of making the students face the scientific knowledge, in such a common, useful, real and close to their social and environment surrounding way, which has to result strongly familiar and motivating for them and has to awake their vanished interest.
Wind energy has been chosen for the development of this investigation work, as a powerful motivating vehicle which will expand, by means of appropriate STS approaches, the contents of Physics and Chemistry subject at the junior year of High School (11th grade). Through the realization of a set of activities designed with this purpose, it‘s intended to give the students back their motivation and interest, at the same time as reinforcing the acquisition process of the body of knowledge on the subject, and simultaneously contributing to the development of a series of competencies properly into the students, certainly important for their future.
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