Descubriendo Barcino. La historia de la antigua Roma mediante el aprendizaje colaborativo y experimental en 1º de ESO
Fecha:
02/06/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Ante la idea tradicional del aprendizaje de las Ciencias Sociales como un conjunto de
contenidos que deben estudiarse de manera memorística, al igual que la carencia de
sentido y utilidad en el estudio de la Historia y la Geografía que percibe el alumnado del
Siglo XXI, el presente trabajo plantea el uso del patrimonio romano de Barcelona como
herramienta didáctica estimulante, al mismo tiempo, que como fuente viva de la
historia, que permite establecer una conexión entre el pasado y la realidad de los
contenidos que el alumnado va descubriendo a lo largo del proceso de aprendizaje.
Para llevarlo a cabo, esta propuesta de intervención se aplica en el 1o
curso de la
Educación Secundaria Obligatoria, donde mediante el empleo del trabajo colaborativo
y el uso de herramientas TIC, el alumnado podrá averiguar y adquirir los conocimientos
propios de la historia de la antigua Roma, a través de un proceso de enseñanzaaprendizaje interactivo, atractivo y activo, que les permitirá acercarse al pasado por
medio de los mecanismos propios de la sociedad digital en la que están inmersos.
Paralelamente, la colaboración con el MUHBA permitirá que los alumnos y alumnas
puedan interactuar con las ruinas arqueológicas de Barcino, de manera que puedan
contrastar los conceptos teóricos mediante un proceso empírico de acercamiento a los
vestigios de una ciudad romana.
Todo este proceso educativo, favorecerá el desarrollo de una serie de habilidades
competenciales, metacognitivas y de concienciación del valor intrínseco del patrimonio,
para fomentar su difusión y comprender la importancia de su preservación.
Descripción:
Before the traditional idea of Social Studies' learning as a set of contents that must be
memorized, added to the lack of sense and utility that 21st century students perceive
towards History and Geography subjects, this project proposes the use of Barcelona's
Roman heritage as a stimulating didactic tool. At the same time, it being a live history
source, allows a connection between the past and the reality of the contents that
students discover along their learning process.
In order to carry it out, this intervention proposal is applied in the first year of
Compulsory Secondary Education, through collaborative work and the use of ICT tools,
students can figure out and acquire the proper knowledge of ancient Roman history,
through an interactive, attractive, and active teaching-learning process that allows them
to come closer to the past through the mechanisms of the digital society in which they
are immersed. In parallel, the collaboration with the MUHBA will allow students to
interact with Barcino's archeological ruins, so that they can contrast the theoretical
concepts through an empirical approach to the remains of a Roman city.
All this educational process will encourage the development of their competential,
metacognitive, and heritage's value awareness skills, promoting its diffusion and
understanding its preservation importance.
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