La cognición expresiva como experiencia de relación del arte y la ciencia en la educación preuniversitaria
Fecha:
2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
Visual epistemology studies images that are vehicles of knowledge in both art and science. However, there is also plastic thought and knowledge that is meant through diverse objects which we can enjoy and experience in science and art exhibitions and museums that is carried out in both scientific and artistic contexts. From a comprehensive descriptive methodology, our journey through expressive (visual and plastic) cognition identifies the possibilities that govern this way of knowing and thinking through images and objects in which the "episteme" is produced or what Jean Piaget identified as "cognitive representation", and that we can find in both art and science. Based on the analysis of images and objects, we can deduce that there are practices and projects whose actions articulate cognition and expression, connecting scientific understanding and practices inherent to the processes of artistic creation. Based on theoretical and visual revision, it means the opportunity to introduce learning spaces that are both cognitive and expressive at the same time in the pre-university educational context. These educational actions will allow learners to progressively become aware that creating images and objects from an expressive cognition process can lead to a better understanding of phenomena as complex as relativity, neurons and DNA as well as abstract concepts such as the dimension of time.
Descripción:
La epistemología visual estudia aquellas imágenes que son vehículo de conocimiento tanto en
el arte como en la ciencia. No obstante, también hay un pensamiento y conocimiento plástico,
que se significa a través de objetos diversos, y que podemos disfrutar y experimentar en
exposiciones y museos de ciencia o de arte y que se practica en contextos tanto científicos
como artísticos. Nuestro recorrido por la cognición expresiva (visual y plástica) identifica,
desde una metodología descriptiva y comprensiva, las posibilidades que rigen en este modo
de conocer y pensar a través de imágenes y objetos, en los cuales se produce la «episteme»
o lo que Jean Piaget identificó como «representación cognoscitiva», y que podemos encontrar
tanto en el arte como en la ciencia. Del análisis de imágenes y objetos se deduce que existen
prácticas y proyectos cuyas acciones articulan cognición y expresión, conectando la comprensión científica y las prácticas inherentes a los procesos de creación artística. A partir de
la revisión teórica y visual, se significa la oportunidad de introducir en el contexto educativo preuniversitario espacios de aprendizaje que sean al mismo tiempo cognitivos y expresivos.
Estas acciones educativas permitirán a los discentes adquirir de forma progresiva consciencia
de que la creación de imágenes o de objetos, desde un proceso de cognición expresiva, puede
llevar a una mejor comprensión de fenómenos tan complejos como la relatividad, una neurona
o el ADN, o de conceptos tan abstractos como la dimensión del tiempo.
