El aprendizaje cooperativo en la asignatura de economía 4º de la ESO
Fecha:
12/06/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
La compleja sociedad actual en la que vivimos hace necesario educar a los
jóvenes en la cooperación, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos, así
como en los valores de solidaridad, la empatía y la gestión de los sentimientos.
Esta complejidad también tiene su reflejo en el aula, donde las diversidad cada
vez es mayor, así como los conflictos y la gravedad de los mismos. El trabajo
cooperativo ha sido confirmado como una metodología útil para el desarrollo de
las citadas competencias y valores, y también, para la integración y para luchar
frente a las exclusión de los alumnos.
Dada la utilidad de esta metodología, el presente Trabajo Fin de Máster,
realiza un análisis del aprendizaje cooperativo y presenta una propuesta de intervención
en el aula, concretamente para la asignatura de Economía de 4º de la
Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
Comienza definiendo y describiendo las propiedades y características del
aprendizaje cooperativo, así como la efectividad y ventajas de este método de enseñanza-
aprendizaje. Asimismo, detalla los aspectos prácticos que se han de seguir
para el correcto desarrollo del aprendizaje cooperativo, como las agrupaciones,
la disposición del aula, las formas de habla, las normas, los roles, etc. Así
como se centra, en las características concretas de la asignatura de Economía.
Posteriormente, se concreta la propuesta, que está formada por 8 sesiones
de trabajo cooperativo. Por cada sesión, se identifican la actividad, los contenidos,
los materiales, los recursos necesarios, la agrupación, la duración, la descripción
de la actividad y las evidencias de evaluación que se obtendrán de cada una.
Finalmente, se realiza propuesta de evaluación tanto del alumnado como de la
propia propuesta de intervención.
El trabajo finaliza realizando una reflexión sobre las conclusiones, limitaciones
observadas, así como una prospectiva de la propuesta.
Descripción:
The current complex society in which we live in requires educating young
people in cooperative relationships, teamworking and conflict resolution, as well
as values of solidarity, empathy and management of feelings. This complexity is
also reflected in the classroom, where the diversity is increasing, as well as the
number of conflicts and their seriousness. Cooperative work has been therefore
confirmed as a useful methodology for the development of the aforementioned
competences and values, in addition to integration and to fighting against the exclusion
of the students.
Given the usefulness of this methodology, the following Master Degree case
study, is based on a proposal of intervention during lectures, through the methodology
of cooperative learning. This proposal specifically applies to the subject of
Economics of 4th grade of compulsory secondary education.
It begins by defining and describing the different properties and characteristics
of cooperative learning, as well as the effectiveness and advantages of this
teaching-learning method. It also details several practical aspects that should be
followed for the appropriate development of cooperative learning; such as grouping,
classroom layout, speech forms, rules, roles, etc. as well as focusing on the
concrete characteristics of the subject of Economics.
Subsequently, this proposal is summarized and consists in 8 sessions of
cooperative work. For each session, the activity is identified, as well as the contents,
materials, resources required, grouping, duration, description of the activity
and the evidences of evaluation obtained. To conclude, both the activities and
the proposal have been evaluated.
The case study ends by reflecting about the conclusions, limitations observed
and proposal prospective.
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