Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos
Fecha:
2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
El aprendizaje autorregulado (self-regulated learning) ha recibido una atención
creciente en las últimas décadas en la investigación psicopedagógica,
en cuanto que su promoción en los estudiantes posibilita no sólo mejores
resultados académicos, sino también una mayor autonomía y motivación,
un claro protagonismo en su proceso de aprendizaje y una necesaria capacidad
de transferencia a diferentes situaciones. En este contexto, el objetivo
del presente artículo consiste en establecer teóricamente el estado actual de
la cuestión en este campo, además de discutir acerca de las principales estrategias
didácticas empleadas en la instrucción docente (enseñanza directa
de estrategias, modelado, práctica guiada y autónoma, autoobservación,
apoyo social y práctica autorreflexiva), atendiendo a su evolución hasta el
momento actual. Finalmente, se señalan las líneas que deben contribuir
actualmente al desarrollo de la investigación en este campo.
Descripción:
Self-regulated learning has received increasing attention in recent decades in
psycho-pedagogical research, insofar as its promotion among students not
only leads to better academic results, but also greater autonomy and motivation,
greater control over their learning process and an ability to transfer this
learning to different situations. In this context, the objective of this paper is to
establish the current state of the issue in this field at a theoretical level, as well
as to discuss the main didactic strategies used in teaching instruction (direct
teaching of strategies, modeling, guided and autonomous practice, selfobservation,
social support and self-reflexive practice), taking into account
their evolution up to the present day. Finally, the lines that should be taken to
contribute to the development of research in this field are set out.
