Motivación de los alumnos de 3º y 4º de secundaria y 1º de bachillerato hacia la materia de Educación Física en función del carácter de las actividades: actividades competitivas / no competitivas
Fecha:
19/06/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Resumen:
El presente estudio tiene como objetivo principal conocer la motivación de
los alumnos durante las clases de educación física en función del tipo de actividades
que practican (competitivas, no competitivas o indiferente). Para tratar de
conocerlo, se han escogido diversos cuestionarios que los alumnos de 3º y 4º de
educación secundaria obligatoria y 1º de bachiller (n=143) (M=15.93) del Instituto
Alaitz B.H.I. de Barañain (Navarra) han cumplimentado de forma anónima y
voluntaria. Los cuestionarios empleados han sido la Escala de medida de las
orientaciones de metas en el ejercicio (GOES) Kilpatrick, Bartholomew y Riemer
(2003), validada por Moreno, López, Martínez Galindo, Alonso y González-Cutre
(2007) y la Escala del Locus Percibido De Causalidad en Educación Física (PLOC
Scale) Goudas, Biddle y Fox (1994) y validada al contexto español por González-
Cutre, Chillón y Moreno (2009). Tras la obtención de los datos, éstos se analizaron
mediante Microsoft Excel 2010, para así poder lograr las medias y gráficas
necesarias para un estudio en profundidad sobre el objetivo de la investigación. En
estas gráficas, se ha dividido la muestra en función del tipo de actividad que
preferían y en función de la motivación o causalidad que les lleva a la práctica de la
materia de educación física. Los resultados obtenidos en la encuesta GOES,
muestran una mayor tendencia por parte de toda la muestra hacia la orientación
hacia la tarea y una menor tendencia hacia la orientación al ego. En relación a la
Escala PLOC, los alumnos tienen una mayor motivación intrínseca hacia la
educación física. Por lo contrario, la motivación extrínseca así como la
desmotivación han sido valoradas de forma más negativa como las causantes de la
práctica de la materia de educación física.
Descripción:
The main goal of this study is getting to know students’ motivation during
the Physical Education lessons, depending on different kinds of activities
(competitive, non-competitive or indifferent). In order to achieve that goal, we have
chosen different questionnaires which students from “Instituto Alaitz B.H.I.
Barañain (Navarra)”, 3rd and 4th grades of Compulsary Secondary and 1st grade of
After-Compulsory Secondary (n=143) (M=15.93), have completed anonymously and
voluntarily. The questionnaires used are Goals Orientation for Exercise Scale
(GOES) by Kilpatrick, Bartholomew and Riemer (2003), adapted by Moreno, Lopez,
Martinez Galindo, Alonso y González-Cutre (2007), and The Perceived Locus of
Causality (PLOC) Scale Goudas, Biddle and Fox (1994), adapted to the Spanish
context by González-Cutre, Chillón y Moreno (2009). The information obtained
through these surveys has been analyzed using Microsoft Excell 2010, to obtain in
that way the averages and graphs that we need for the purpose of the investigation.
These graphs have been divided according to the activities that students preferred
and their motivation or reasons to do them. The results obtained in the GOES
survey have shown higher trend towards the orientation of the task and lower
inclination towards the ego orientation. Regarding the PLOC Scale, the students
have greater intrinsic motivation towards physical education. On the contrary,
intrinsic motivation and demotivation have both been valued in a negative way as a
reason for practise in the subject of Physical Education.
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