El presente estudio tiene como objetivo principal conocer la motivación de los alumnos durante las clases de educación física en función del tipo de actividades que practican (competitivas, no competitivas o indiferente). Para tratar de conocerlo, se han escogido diversos cuestionarios que los alumnos de 3º y 4º de educación secundaria obligatoria y 1º de bachiller (n=143) (M=15.93) del Instituto Alaitz B.H.I. de Barañain (Navarra) han cumplimentado de forma anónima y voluntaria. Los cuestionarios empleados han sido la Escala de medida de las orientaciones de metas en el ejercicio (GOES) Kilpatrick, Bartholomew y Riemer (2003), validada por Moreno, López, Martínez Galindo, Alonso y González-Cutre (2007) y la Escala del Locus Percibido De Causalidad en Educación Física (PLOC Scale) Goudas, Biddle y Fox (1994) y validada al contexto español por González- Cutre, Chillón y Moreno (2009). Tras la obtención de los datos, éstos se analizaron mediante Microsoft Excel 2010, para así poder lograr las medias y gráficas necesarias para un estudio en profundidad sobre el objetivo de la investigación. En estas gráficas, se ha dividido la muestra en función del tipo de actividad que preferían y en función de la motivación o causalidad que les lleva a la práctica de la materia de educación física. Los resultados obtenidos en la encuesta GOES, muestran una mayor tendencia por parte de toda la muestra hacia la orientación hacia la tarea y una menor tendencia hacia la orientación al ego. En relación a la Escala PLOC, los alumnos tienen una mayor motivación intrínseca hacia la educación física. Por lo contrario, la motivación extrínseca así como la desmotivación han sido valoradas de forma más negativa como las causantes de la práctica de la materia de educación física.