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dc.contributor.authorArteaga-Arza, Maider
dc.date2015-06-19
dc.date.accessioned2015-08-26T10:49:04Z
dc.date.available2015-08-26T10:49:04Z
dc.date.issued2015-08-26
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3282
dc.descriptionThe main goal of this study is getting to know students’ motivation during the Physical Education lessons, depending on different kinds of activities (competitive, non-competitive or indifferent). In order to achieve that goal, we have chosen different questionnaires which students from “Instituto Alaitz B.H.I. Barañain (Navarra)”, 3rd and 4th grades of Compulsary Secondary and 1st grade of After-Compulsory Secondary (n=143) (M=15.93), have completed anonymously and voluntarily. The questionnaires used are Goals Orientation for Exercise Scale (GOES) by Kilpatrick, Bartholomew and Riemer (2003), adapted by Moreno, Lopez, Martinez Galindo, Alonso y González-Cutre (2007), and The Perceived Locus of Causality (PLOC) Scale Goudas, Biddle and Fox (1994), adapted to the Spanish context by González-Cutre, Chillón y Moreno (2009). The information obtained through these surveys has been analyzed using Microsoft Excell 2010, to obtain in that way the averages and graphs that we need for the purpose of the investigation. These graphs have been divided according to the activities that students preferred and their motivation or reasons to do them. The results obtained in the GOES survey have shown higher trend towards the orientation of the task and lower inclination towards the ego orientation. Regarding the PLOC Scale, the students have greater intrinsic motivation towards physical education. On the contrary, intrinsic motivation and demotivation have both been valued in a negative way as a reason for practise in the subject of Physical Education.es_ES
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como objetivo principal conocer la motivación de los alumnos durante las clases de educación física en función del tipo de actividades que practican (competitivas, no competitivas o indiferente). Para tratar de conocerlo, se han escogido diversos cuestionarios que los alumnos de 3º y 4º de educación secundaria obligatoria y 1º de bachiller (n=143) (M=15.93) del Instituto Alaitz B.H.I. de Barañain (Navarra) han cumplimentado de forma anónima y voluntaria. Los cuestionarios empleados han sido la Escala de medida de las orientaciones de metas en el ejercicio (GOES) Kilpatrick, Bartholomew y Riemer (2003), validada por Moreno, López, Martínez Galindo, Alonso y González-Cutre (2007) y la Escala del Locus Percibido De Causalidad en Educación Física (PLOC Scale) Goudas, Biddle y Fox (1994) y validada al contexto español por González- Cutre, Chillón y Moreno (2009). Tras la obtención de los datos, éstos se analizaron mediante Microsoft Excel 2010, para así poder lograr las medias y gráficas necesarias para un estudio en profundidad sobre el objetivo de la investigación. En estas gráficas, se ha dividido la muestra en función del tipo de actividad que preferían y en función de la motivación o causalidad que les lleva a la práctica de la materia de educación física. Los resultados obtenidos en la encuesta GOES, muestran una mayor tendencia por parte de toda la muestra hacia la orientación hacia la tarea y una menor tendencia hacia la orientación al ego. En relación a la Escala PLOC, los alumnos tienen una mayor motivación intrínseca hacia la educación física. Por lo contrario, la motivación extrínseca así como la desmotivación han sido valoradas de forma más negativa como las causantes de la práctica de la materia de educación física.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjecteducación físicaes_ES
dc.subjectautodeterminaciónes_ES
dc.subjectactividades competitivases_ES
dc.subjectactividades no competitivases_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Educación Física
dc.titleMotivación de los alumnos de 3º y 4º de secundaria y 1º de bachillerato hacia la materia de Educación Física en función del carácter de las actividades: actividades competitivas / no competitivases_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~97es_ES


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