Complejidad del mundo y formación de ciudadanos críticos: estudio sobre la necesidad de abordar problemas socialmente relevantes en Secundaria
Fecha:
2025Palabra clave:
Revista / editorial:
Sphera PublicaCitación:
Escribano-Muñoz, C., & Bellido-Ituño, A. (2025). Complejidad del mundo y formación de ciudadanos críticos: Estudio sobre la necesidad de abordar problemas socialmente relevantes en secundaria. Sphera Publica, 2(25), 48-71.Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://repositorio.ucam.edu/handle/10952/10563
Resumen:
Los cambios sociales impactan de manera desigual a diferentes grupos sociales y culturales, generando una mayor diversidad de problemas sociales relevantes (PSR). Por ello, resulta fundamental que las nuevas generaciones comprendan y se adapten a estas transformaciones para construir un futuro mejor. Este artículo analiza, a través de la Teoría Fundamentada, las respuestas de 144 estudiantes de secundaria sobre su conocimiento de conflictos globales y problemas sociales. El objetivo es determinar si sus conocimientos van más allá de problemas relacionales y si se sienten capaces de solucionarlos. Este estudio busca comprender el papel de la educación en la formación de ciudadanos activos, críticos y responsables. Los resultados revelan brechas en el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas ya que no parecen estar familiarizados o no comprenden la amplitud y complejidad de los PSR que afectan al mundo actual. Esto puede deberse a una exposición limitada a realidades sociales diversas, lo que limita su comprensión de estos problemas y su capacidad para proponer soluciones. Como posible solución, se propone una guía de estrategias que pueden ayudar a fomentar en los estudiantes una visión global del mundo y un sentido de responsabilidad social.
Descripción:
Social changes have an unequal impact on social and cultural groups, giving rise to a wide variety of socially relevant issues (SRI). It is therefore essential that younger generations understand and adapt to these transformations in order to help build a better future. This article analyses, through a grounded theory approach, the responses of 144 secondary school students about their knowledge of global conflicts and social issues. The objective is to examine whether their knowledge goes beyond interpersonal explanations and whether they feel capable of addressing these issues. The study seeks to understand the role of education in preparing students to be active, critical and responsible citizens. The results reveal gaps in students’ knowledge: many are unfamiliar with these topics or do not grasp the breadth and complexity of the SRI that shape contemporary society. This may stem from limited exposure to diverse social realities, which constrains both their understanding and their ability to propose solutions. As a response, we propose a set of teaching strategies to foster a global perspective and a stronger sense of social responsibility among students.
Ficheros en el ítem
