Mindfulness y la ansiedad provocada por la lengua extranjera en el aula bilingüe de Primaria
Fecha:
2017Palabra clave:
Revista / editorial:
Educación y FuturoCitación:
Mortimore, L. (2017). Mindfulness and Foreign Language Anxiety in the Bilingual Primary Classroom. Educación y futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas. Nº37, 15-43. Centro de Enseñanza Superior Humanidades y Ciencias de la Educación Don Bosco. http://hdl.handle.net/11162/166901Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/166901
Resumen:
Este estudio piloto examinó si el uso de mindfulness afecta de manera positiva
la ansiedad provocada por la lengua extranjera en el aula bilingüe de
Primaria. Se emplearon instrumentos de medida cualitativos y cuantitativos:
cuestionarios para determinar el nivel de mindfulness (CAMM) y actitud
hacia la L2, y pruebas lingüísticas para determinar el ritmo de aprendizaje en
la lengua aprendida. Los niveles de atención y distracción fueron observados.
Mientras que los resultados no son concluyentes, se observó una leve mejoría
en la L2, en el grupo de prueba que obtuvo una puntuación alta en atención
y baja distracción.
Descripción:
Pilot study of how the use of mindfulness techniques may positively affect
foreign language anxiety in bilingual primary classrooms. Data collection
used qualitative and quantitative measures: self-reporting questionnaires to
measure mindfulness (CAMM) and attitude to L2, language tests to determine
the rate of improvement in language learning, and teacher observation.
Attention and disturbance was logged in each session. While results are
inconclusive, a modest improvement in the L2 was recorded in the test group
which had high attention and low disturbance scores.
Ficheros en el ítem
Nombre: Mortimore, L. Mindfuless and foreign language anxiety in the bilingual classroom.pdf
Tamaño: 302.1Kb
Formato: application/pdf
