Los datos y la información que almacenamos se organizan en la memoria en torno a aspectos de carácter emocional. Por lo tanto, el trabajo cognitivo que requiere el aprendizaje de una lengua es más eficaz cuando se apoya en lo afectivo, es decir, se tienen en cuenta los sentimientos y emociones. Así, pues, atender a las emociones en las clases de ELE es muy beneficioso, tanto para los resultados académicos como para el crecimiento personal. Ya que, si se trabaja la autoestima y la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, así como otros aspectos más de la educación emocional (dinámicas de grupo, autonomía, motivación…), el crecimiento personal es mayor. Por otro lado, cada vez más, el entorno digital está más en auge. Las aulas digitales presentan muchas ventajas, pero también pueden ser más frías, distantes y menos motivadoras. La atención a la afectividad puede contribuir a crear una verdadera comunidad de aprendizaje. El presente trabajo pretende diseñar una propuesta didáctica concreta que permita materializar el cómo llevar a cabo el componente afectivo al aula digital de ELE. Tras una primera fase de análisis y de asentamiento del marco conceptual, se ha elaborado una secuencia de actividades que permiten integrar los factores afectivos al entorno digital de la enseñanza/aprendizaje de ELE. Se trata tanto de factores afectivos individuales, como la motivación, la autoestima y la ansiedad; como de factores afectivos de relación, como la empatía, las dinámicas de grupo y el choque cultural. A su vez, las actividades propuestas se relacionan con los contenidos concretos de la propuesta didáctica y con las competencias emocionales que se trabajan.