La distribución de los perfiles de acoso escolar fue la siguiente: sin problemas (1.405 alumnos, 27,9%), víctima leve (1.110, 22%), víctima grave (439, 8,7%), agresor leve (261, 5,2%), agresor grave (80, 1,6%), víctima-agresora leve (1.651, 32,8%) y víctima-agresora grave (90, 1,8%). Se encuentran diferencias en todas las dimensiones del CVRS en función del rol ejercido: bienestar físico (F6,5029=16,01; p<,001), bienestar psicológico (F6,5029=28; p<,001), relación con padres (F6,5029=31,58; p<,001), relación amistad/iguales (F6,5029=35,23; p<,001) y entorno escolar (F6,5029=83,67; p<,001). La pérdida más importante de calidad de vida se produce en los roles de víctima grave, víctima-agresora leve y víctima-agresora grave en todas las dimensiones (p<,001). Conclusiones: Existe una pérdida general de la calidad de vida percibida cuando se ejerce algún rol relacionado con el acoso (incluido los agresores), pero esta pérdida se incrementa significativamente en los roles de víctima grave y víctima-agresora. Las dimensiones más afectas son el bienestar psicológico y el entorno escolar.