FLIPPED CLASSROOM como modelo pedagógico para la enseñanza-aprendizaje del cálculo de límites en 1° de Bachillerato
Fecha:
17/09/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo tiene por objeto implementar una propuesta de intervención en el
aula, para el proceso de enseñanza-aprendizaje del cálculo de límites en 1er curso de
Bachillerato, utilizando el modelo pedagógico Flipped Classroom.
Para ello se ha realizado un trabajo de investigación que ha llevado al desarrollo y
aplicación de una propuesta de intervención didáctica. Se ha dado prioridad a la
legislación anclada con el aprendizaje del cálculo de límites y las principales
dificultades en la enseñanza, así como las ventajas y desventajas de la metodología
Flipped Classroom. Asimismo se ha dado prioridad a un aprendizaje constructivista en
base a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
La propuesta didáctica queda concretada en cada una de las sesiones a trabajar con su
respectiva rúbrica de evaluación. En dichas sesiones se pueden encontrar vídeos de
elaboración propia o recopilada de YouTube. Así pues, la elección de herramientas
tecnológicas adecuadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por medio de la
Flipped Classroom, permite dar solución al problema planteado. De esta manera se
hace posible dar la responsabilidad al estudiante, como protagonista de su propio
aprendizaje, mientras que el docente permanece como guía y mediador del
aprendizaje.
Los resultados de la elaboración de la propuesta didáctica son coherentes con lo que
se desea enseñar. Se busca activar en el estudiante el aprendizaje constructivista,
mediante las nuevas tecnologías, en el proceso de la enseñanza-aprendizaje del cálculo
de límites, mediante la Flipped Classroom.
Podemos concluir haciendo hincapié en que existe la necesidad de hacer un cambio en
la enseñanza tradicional incorporando las TIC aplicadas a la educación, mediante la
metodología Flipped Classroom para el logro de aprendizajes significativos.
Descripción:
The main objective of the present work is to implement an intervention proposal, for
the teaching-learning of the calculation of limits in the 1
st year of Baccalaureate by
using the Flipped Classroom pedagogical model.
For this, a research project has been carried leading to the development and application
of a proposal for didactic intervention. Priority has been given to legislation anchored
with learning the calculation of limits and the main difficulties in teaching, as well as
the advantages and disadvantages of the Flipped Classroom methodology. Priority has
also been given to constructivist learning based on the new information and
communication technologies (ICT).
The didactic proposal, is detailed in each of the sessions to work with its respective
rubric. In these sessions are self-edited videos, or compilated from YouTube. Thus,
the choice of appropriate technological tools available for the teaching-learning
process, and with the aid of the Flipped Classroom, it is possible to give responsibility
to the student, as the protagonist of his own learning, while the teacher remains as a
guide and mediator of learning.
The results of the preparation of the didactic proposal, are consistent with what we
want to teach, that is why we seek to activate in the student the constructivist learning,
through new technologies, in the teaching-learning process of the calculation of limits,
with the aid of the Flipped Classroom.
Finally, we can conclude that there is a need to make a change in traditional teaching
by incorporating ICT applied to education, using the Flipped Classroom methodology
to achieve meaningful learnings.
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