DESCRIPCION DE TRES PROCESOS NEUROPSICOLOGICOS (LATERALIDAD, DISCRIMINACION AUDITIVA Y MEMORIA DE TRABAJO) EN NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN REPETICION DEL PRIMER GRADO ESCOLAR Y NO HAN ALCANZADO EL NIVEL BÁSICO DE LECTOESCRITURA.
Fecha:
06/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesisResumen:
Introducción: El presente estudio tuvo como objetivo describir tres procesos neuropsicológicos (lateralidad, discriminación audita y memoria (verbal y no verbal) en niños y niñas que han presentado repetición de sus primeros años escolares y no han alcanzado el nivel mínimo de lectoescritura, razón por la cual se encuentran en el grado especial flexible de procesos básicos.
Método: Se trabajó con 40 sujetos (niños, niñas y adolescentes) del grado procesos básicos del colegio San Benito de la Ciudad de Medellín. El grado procesos básicos hace parte de la estrategia de flexibilidad educativa de la secretaria de educación de Medellín, cuyo principal objetivo es garantizar la atención y permanencia en el sistema educativo a niños, niñas y jóvenes con alto riesgo social que no han logrado consolidar el proceso de lectura y escritura. Para medir cada una de las variables trabajadas se administraron diferentes pruebas. Variable dependiente: lectoescritura (Prolec-R y Tale) variables independientes: lateralidad (Test especifico de Lateralidad), memoria (TOMAL) y discriminación auditiva (PAF)
Resultados: se halló que hay una relación directa entre las bajas competencias de lectoescritura y dificultades en los procesos de lateralidad, discriminación auditiva y memoria. Encontrando mayor correlación entre los niños que presentaban lectoescritura deficiente y los de lateralidad mixta, igual ocurre con los de baja discriminación auditiva y los de memoria deficiente o muy deficiente.
Conclusiones: los bajos niveles en los procesos de lateralidad, discriminación auditiva y memoria son factores relevantes a la hora de adquirir procesos complejos como lo es el de la lectoescritura.
Descripción:
Introduction: This study aimed to describe three neuropsychological processes (handedness, discrimination audits and memory verbal and nonverbal) in children who have repeated their early school years and have not reached the minimum level of literacy, and therefore are in flexible special grade of basic processes. Method: We worked with 40 subjects (children and adolescents) grade basic processes of Colegio San Benito City of Medellin. The basic processes grade is part of the strategy of educational flexibility of the Secretary of Education of Medellin, whose main objective is to ensure the care and stay in the education system for children and young people with high social risk that could not consolidate the process reading and writing. To measure each of the variables different tests were administered. Dependent variable: literacy (Prolec-R and Tale) independent variables: laterality (specific test laterality), memory (TOMAL) and auditory discrimination (PAF) Results: it was found that there is a direct relationship between low literacy skills and difficulties in the process of laterality, auditory discrimination and memory. In addition, a greater correlation between children who had poor literacy and mixed, as happens with laterality low auditory discrimination and poor or very poor memory. Conclusions: low levels in the process of laterality, auditory discrimination and memory are relevant when acquiring complex processes such as reading and writing.
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