Percepciones de adolescentes sobre la educación según la identidad persona
Fecha:
05/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistadepedagogia.org/lxxv/no-267/percepciones-de-adolescentes-sobre-la-educacion-segun-la-identidad-personal/101400032398/Resumen:
El proceso de configuración de la identidad personal encuentra un periodo significativo en la adolescencia y, particularmente, en momentos de transición educativa. Uno de estos se halla al término de la Educación Secundaria Obligatoria y señala un balance biográfico relevante de la trayectoria escolar realizada.
Un factor que parece fundamental en dicha trayectoria está constituido por la dinámica de las relaciones humanas. Focalizando nuestra atención en los estudiantes, hemos indagado sobre sus percepciones al respecto, matizadas por su nivel de madurez personal, vinculado al conocimiento de su estatus o estilo de identidad. Se ha utilizado un enfoque biográfico-narrativo, en una muestra de 121 estudiantes, utilizando técnicas e instrumentos de carácter cuantitativo y cualitativo (cuestionario EOMEIS- II, relatos autobiográficos, entrevistas y grupos de discusión). Constatamos diferencias en las percepciones de los jóvenes según su nivel de madurez. Al mismo tiempo, relacionando el conjunto de percepciones, la familia (principal agencia para la construcción de la identidad) y el grupo de iguales constituyen los ámbitos mejor valorados, por encima de la escuela. Los procesos educativos de calidad parecen reclamar la existencia de cuidadosas relaciones interpersonales, independientemente de los ámbitos en los que se desarrollen. La corroboración de deficiencias diversas en las relaciones humanas, mediante las percepciones de los adolescentes, nos alertan precisamente sobre su gran relevancia. Asimismo, se revela la necesidad de hallar fórmulas de convergencia necesariamente contextualizadas, entre los ámbitos principales donde se desenvuelven nuestros estudiantes. De este estudio se desprende la identificación de ciertos elementos que participan en el desarrollo del logro de la identidad personal, a los que conviene atender si se pretende mejorar el desarrollo de la madurez personal durante las etapas obligatorias de nuestro sistema escolar.
Descripción:
Adolescence is an important period in
the process of constructing personal identity, particularly at times of educational transition.
One such transition occurs at the end
of compulsory secondary education and it
results in an important biographical assessment
of the school career that the adolescent
has pursued. One factor that appears to be
fundamental in this career is the dynamic of
human relations. Focusing our attention on
students, we have examined their perceptions
of this matter, shaped by their level of
personal maturity and linked to their awareness
of their identity status or style. A biographical-narrative
approach was used with
a sample of 121 students, using quantitative
and qualitative techniques and instruments
(EOM-EIS-II questionnaire, autobiographical
accounts, interviews and discussion
groups). We have observed differences in
young people’s perceptions depending on
their level of maturity. At the same time, by
comparing their perceptions as a whole, we
can see that their family (the main agent in
the construction of their identity) and peer
group, more than school, are the most highly
valued areas. Quality educational processes
appear to require careful interpersonal relationships,
regardless of the areas in which
they are developed. Corroborating various
deficiencies in human relationships through
adolescents’ perceptions alerts us to their
importance. The need to find suitably contextualized
models for convergence between the
main areas in which our students develop is
also shown. This study involves the identification
of certain elements that play a role in
advancing the process of achieving personal
identity. These require attention if the development
of personal maturity during the
compulsory stages of our school system is to
be improved.
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