"Aula invertida" propuesta de intervención educativa para el módulo de Fisiopatología en Formación Profesional Ciclo Formativo de Grado Superior
Fecha:
06/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente Trabajo fin de Máster pretende motivar al alumnado e implicarles
en el conocimiento de las enfermedades cardiovasculares y su relación con el
aparato estomatognático mediante el desarrollo de una propuesta de intervención en
el módulo de Fisiopatología General mediante la metodología de aprendizaje “aula
invertida” (MAI) y el uso de las TICs en la titulación de CFGS de Técnico Superior
en Higiene Bucodental. Se considera la metodología “aula invertida” y el trabajo
colaborativo como las más efectivas y constituyen el pilar de la propuesta. En el
desarrollo de la propuesta de intervención hemos podido comprobar cómo la MAI
permite realizar un mayor número de actividades dentro y fuera del aula y potencia
el trabajo colaborativo y mejora el potencial didáctico de las TICs. Además de
utilizar el software necesario para trabajar los contenidos (Moodle, Power point,…),
hemos comprobado como la metodología de gamificación, con los programas
Kahoot y “Anatomy 4D”, estimulan la participación activa del alumno y crean un
clima colaborativo en clase. Eso nos permite vislumbrar como la MAI proporcionará
mejores resultados académicos en asignaturas de gran carga lectiva como es el
módulo de Fisiopatología General.
Descripción:
The aim of this work was develop a proposal for intervention into the module of
General Physiopathology, for students of first course of Dental Hygienist, using
"Flipped Classroom" (FC) methodology and TICs. The hypothesis was improve
motivation and involving them in the knowledge of cardiovascular diseases and their
relationship with the stomatognathic apparatus. "Flipped Classroom" methodology
and collaborative learning were considered the most effective and the basis of the
proposal. Subsequently,a proposal for intervention were made. Details were given
on the proposed activities and the evaluation. Strategic lines and the advantages of
"Flipped Classroom" were defined improving motivation, the learning rhythms and
the collaborative learning. We have observed that FC allows develop more activities
inside and outside the classroom. FP promotes collaborative learning. However, a
traditional methodology restricts this opportunity. The frequent use of new
technologies and an autonomous job helps to the student to internalize TICs. This is
important in order to make TICS a essential tool in their life. Students used basic
software to study the contents (Moodle, Power point,..) and software related with
gamification (Kahoot or "Anatomy 4D"). This fact encourages the student
participation and creates a collaborative climate in the classroom. In conclusion, FP
will provide good results with subjects with many teaching hours, such as the
module of General Physiopathology.
Ficheros en el ítem
