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"Aula invertida" propuesta de intervención educativa para el módulo de Fisiopatología en Formación Profesional Ciclo Formativo de Grado Superior
| dc.contributor.author | Baltasar-Sánchez, Alicia | |
| dc.date | 2019-06 | |
| dc.date.accessioned | 2019-10-14T08:11:37Z | |
| dc.date.available | 2019-10-14T08:11:37Z | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/9435 | |
| dc.description | The aim of this work was develop a proposal for intervention into the module of General Physiopathology, for students of first course of Dental Hygienist, using "Flipped Classroom" (FC) methodology and TICs. The hypothesis was improve motivation and involving them in the knowledge of cardiovascular diseases and their relationship with the stomatognathic apparatus. "Flipped Classroom" methodology and collaborative learning were considered the most effective and the basis of the proposal. Subsequently,a proposal for intervention were made. Details were given on the proposed activities and the evaluation. Strategic lines and the advantages of "Flipped Classroom" were defined improving motivation, the learning rhythms and the collaborative learning. We have observed that FC allows develop more activities inside and outside the classroom. FP promotes collaborative learning. However, a traditional methodology restricts this opportunity. The frequent use of new technologies and an autonomous job helps to the student to internalize TICs. This is important in order to make TICS a essential tool in their life. Students used basic software to study the contents (Moodle, Power point,..) and software related with gamification (Kahoot or "Anatomy 4D"). This fact encourages the student participation and creates a collaborative climate in the classroom. In conclusion, FP will provide good results with subjects with many teaching hours, such as the module of General Physiopathology. | es_ES |
| dc.description.abstract | El presente Trabajo fin de Máster pretende motivar al alumnado e implicarles en el conocimiento de las enfermedades cardiovasculares y su relación con el aparato estomatognático mediante el desarrollo de una propuesta de intervención en el módulo de Fisiopatología General mediante la metodología de aprendizaje “aula invertida” (MAI) y el uso de las TICs en la titulación de CFGS de Técnico Superior en Higiene Bucodental. Se considera la metodología “aula invertida” y el trabajo colaborativo como las más efectivas y constituyen el pilar de la propuesta. En el desarrollo de la propuesta de intervención hemos podido comprobar cómo la MAI permite realizar un mayor número de actividades dentro y fuera del aula y potencia el trabajo colaborativo y mejora el potencial didáctico de las TICs. Además de utilizar el software necesario para trabajar los contenidos (Moodle, Power point,…), hemos comprobado como la metodología de gamificación, con los programas Kahoot y “Anatomy 4D”, estimulan la participación activa del alumno y crean un clima colaborativo en clase. Eso nos permite vislumbrar como la MAI proporcionará mejores resultados académicos en asignaturas de gran carga lectiva como es el módulo de Fisiopatología General. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | aula invertida | es_ES |
| dc.subject | gamificación | es_ES |
| dc.subject | trabajo colaborativo | es_ES |
| dc.subject | fisiopatología | es_ES |
| dc.subject | ciclos formativos | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Procesos Sanitarios | es_ES |
| dc.title | "Aula invertida" propuesta de intervención educativa para el módulo de Fisiopatología en Formación Profesional Ciclo Formativo de Grado Superior | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~MES | es_ES |
