• El concepto de personalidad 

      Secadas, Francisco (Revista Española de Pedagogía, 04/1954)
      En la parte introductoria de este artículo, el autor señala la gran confusión que existe en la actualidad acerca del significado y significado de la «personalidad» debido a su frecuente uso y aplicación, para las ciencias ...
    • Educación estético-sexual como profilaxia del onanimso 

      Serrate Torrente, Agustín (Revista Española de Pedagogía, 04/1954)
      El onanismo, siendo el más importante problema de la niñez y de la juventud, constituye solamente una manifestación del instinto sexual y debe englobarse en las cuestiones que éste plantea. El instinto sexual ejerce una ...
    • La enseñanza en España: como se distribuyen los alumnos entre los distintos tipos de estudios 

      Royo, J.; Tendero, José L. (Revista Española de Pedagogía, 04/1954)
      En el número 43 de esta Revista y referido a los años que van de 1930 a 1950, ambos inclusive, hicimos un estudio estadístico sobre la Enseñanza en España, que ahora tratamos de completar con los últimos datos aparecidos ...
    • Grupos de conocimiento establecidos por la ley de educación 

      Montilla, Francisca (Revista Española de Pedagogía, 04/1954)
      El articulo 37 de la Ley de Educación Primaría establece las materias que han de integrar el programa escolar, formando con ellas tres grupos de conocimientos : instrumentales, formativos y complementarios. Son ...
    • Puntuaciones típicas en la composición de notas 

      Fernández Huerta, José (Revista Española de Pedagogía, 04/1954)
      Tanto en el campo de la Organización Escolar como en el de la Metodología, nos enfrentamos al problema de la composición y unificación de las marcas. De forma resumida, el autor presenta algunos procedimientos defectuosos ...
    • La verdad en la pedagogía 

      Payá Ibars, M.ª Raquel (Revista Española de Pedagogía, 04/1954)
      El hombre, de acuerdo con su tipo, acepta cierta actitud normal ante la verdad y no podemos preguntarle a la introvertida y a la extrovertida por la misma injusticia. El educador debe considerar no solo la realidad objetiva ...