El videojuego Spore como recurso metodológico en Biología y Geología de 1º ESO
Fecha:
02/06/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El propósito de este trabajo es desarrollar una propuesta de Aprendizaje
Basado en Juegos (ABJ) utilizando el videojuego SporeTM como recurso metodológico,
orientada al primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), para trabajar
el bloque de contenidos “Biodiversidad en el planeta Tierra” de la asignatura Biología
y Geología.
Para ello, en primer lugar, se lleva a cabo una revisión bibliográfica del marco
teórico actual abordando sus principales líneas de trabajo: ABJ, el videojuego como
recurso didáctico, el videojuego en el aula de ciencias y el uso y viabilidad del propio
videojuego SporeTM en educación. A continuación, se detalla la propuesta para la
implementación del videojuego en el aula, basada en el desarrollo de cuatro
actividades que permiten a los alumnos construir su conocimiento sobre los
contenidos trabajados mientras utilizan para ello una de las formas de ocio más
populares entre los adolescentes. Por último, para cada actividad se ha diseñado una
herramienta de evaluación concreta que permite valorar no sólo la adquisición de los
contenidos que ha alcanzado el alumno, si no también el desarrollo en las
competencias clave, consiguiendo así una evaluación integral.
En base al trabajo realizado se puede concluir que para conseguir desarrollar
e implantar una propuesta como esta de forma exitosa en el aula, el papel del docente
es fundamental, ya que debe ser capaz de crear un contexto pedagógico que pueda
integrarse en el currículo oficial. Además, para el uso del videojuego SporeTM en
concreto, hay que diseñar actividades que fomenten el pensamiento crítico y
provoquen un choque cognitivo, de forma que se utilizan los conceptos científicos
erróneos que simula en beneficio del aprendizaje significativo del alumno.
Descripción:
The purpose of this paper is to develop a Game-Based Learning (GBL)
proposal using the SporeTM videogame as a methodological resource, aimedatthe first
year of Compulsory Secondary Education (CSE), to work the content block
“Biodiversity on planet Earth” of the subject Biology and Geology.
To do it so, first, a bibliographic review of the current theoretical framework is
carried out, addressing its main lines of work: GBL, the videogame as a didactic
resource, the videogame in the science classroom and the use and viability of the
SporeTM videogame itself in education. Next, the proposal for the implementation of
the videogame in the classroom is detailed, based on the development of four activities
that allow students to build their own knowledge about the contents worked while
they are using one of the most popular forms of entertainment among teenagers.
Finally, a specific evaluation tool has been designed for each activity to make possible
to assess not only the acquisition of the contents reached by the student, but also the
development in the key competences, thus achieving an integral evaluation.
Based on the work carried out, it can be concluded that to successfully develop
and implement a proposal like this in the classroom, the role of the teacher is
fundamental, as hemust be able to create a pedagogical context that can be integrated
into the official curriculum. In addition, for the use of the SporeTM videogame, it is
necessary to design activities that promote critical thinking and provoke a cognitive
shock, so that wrong scientific concepts that simulate SporeTM are used on the benefit
of the student’s meaningful learning.
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