Listar nº 82-83, abril-septiembre 1963 por título
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Aspectos generales del desarrollo lingüístico del preadolescente
(Revista Española de Pedagogía, 04/1963)Gradualmente se va madurando y extendiendo entre los dedicados a la enseñanza el convencimiento de la importancia de la aportación que la psicología aplicada puede llevar a la solución de los problemas educativos y didácticos. ... -
Características y dificultades del aprendizaje de deficientes mentales
(Revista Española de Pedagogía, 04/1963)Vamos a ocuparnos en el trabajo que encabeza estas líneas de las particularidades que presenta el aprendizaje de los deficientes mentales respecto de las materias instrumentales-lectura, escritura y cálculo-, poniendo de ... -
Comparación fácil de métodos didácticos
(Revista Española de Pedagogía, 04/1963)La fisonomía arrugada y avellanada de la añosa -Didáctica se fraguó cuando, de rodillas, rendía pleitesía a la Lógica utens. ¿ Osaría elevar la mirada a tan refulgente nivel ? ¿ Podría soñar con la aceptación de métodos ... -
La enseñanza de la religión por radio y televisión
(Revista Española de Pedagogía, 04/1963)El nacimiento de la imagen en movimiento, a finales del siglo pasado, cuando la organización escolar apenas había conseguido una forma definida, por una parte, y la progresiva democratización de la cultura que el ritmo ... -
Fines del estudio del español en la educación norteamericana
(Revista Española de Pedagogía, 04/1963)En el tratamiento de cualquier aspecto de la enseñanza es necesario primeramente determinar cuáles son los fines del estudio. ¿Cuáles pueden ser los fines del estudio de una segunda lengua para los alumnos norteamericanos, ... -
Modalidades de la sobre protección
(Revista Española de Pedagogía, 04/1963)Cualquier pedagogo con una regular experiencia podría aportarnos cifras extraordinariamente altas referentes a los problemas que el niño sobreprotegido plantea a la escuela. Lo mismo podrían hacer el pedíatra y el ... -
Psicología y pedagogía de la memoria
(Revista Española de Pedagogía, 04/1963)Muchos escolásticos contemporáneos no conceden la debida importancia a la psicología de la memoria. Sobre todo, no conocen bien la doctrina tomista sobre la memoria, y menos aún las fuentes históricas de dicha doctrina. El ...
