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dc.contributor.authorCaeiro-Rodríguez, Martín (1)
dc.contributor.authorTorres Pérez, Alberto (1)
dc.contributor.authorMartínez Ona, María del Mar (1)
dc.date2019
dc.date.accessioned2019-06-05T08:59:34Z
dc.date.available2019-06-05T08:59:34Z
dc.identifier.issn2254-5883
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8373
dc.descriptionThe GIF has become a habitual form of expression and communication in the social media, also acquiring importance as an artistic genre. Objectives: The aim is to generate visual cognitive experiences in which children are the protagonists of their learning through practical examples. Method: To this end, we analyse GIF files by classifying them according to three criteria: intentionality, context and content, and identifying digital applications (APPS) that allow GIFS to be made. We also designed a bimodal methodology that links the identification of APPS with the creation of GIFS. Results: Nine GIFS were created based on artistic curricular content using APPS and processes appropriate to the Primary level. Discussion: The analysis of APPS and the GIFS created indicate that both associated elements allow work on content in Primary Education presenting the information in a more dynamic and visual way.es_ES
dc.description.abstractEl GIF se ha convertido en un formato de expresión y comunicación habitual de las redes sociales, adquiriendo también protagonismo como un género artístico. Objetivos: El objetivo es generar experiencias cognitivas visuales en las que los niños sean protagonistas de su aprendizaje a través de ejemplos prácticos. Método: Para ello analizamos los archivos GIF clasificándolos a partir de tres criterios: intencionalidad, contexto y contenido, e identificando aplicaciones digitales (APPS) que permiten realizar GIFS. Asimismo, diseñamos una metodología bimodal que enlaza la identificación de APPS con la creación de GIFS. Resultados: Se han creado nueve GIFS a partir de contenidos curriculares artísticos utilizando APPS y procesos adecuados a la etapa de Primaria. Discusión: El análisis de APPS y los GIFS creados indican que ambos elementos asociados permiten trabajar contenidos en Educación Primaria presentando la información de un modo más dinámico y visuales_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherReiDoCreaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 8
dc.relation.urihttps://www.ugr.es/~reidocrea/Volumen_8.htmles_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectimagen dinámicaes_ES
dc.subjectcogniciónes_ES
dc.subjectdynamic imagees_ES
dc.subjectcognitiones_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.titleExperiencias visuales y cognitivas a través de GIFS en Educación Primariaes_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES


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