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    Experiencias visuales y cognitivas a través de GIFS en Educación Primaria

    Autor: 
    Caeiro-Rodríguez, Martín
    ;
    Torres Pérez, Alberto
    ;
    Martínez Ona, María del Mar
    Fecha: 
    2019
    Palabra clave: 
    imagen dinámica; cognición; dynamic image; cognition; Emerging
    Tipo de Ítem: 
    Articulo Revista Indexada
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/8373
    Dirección web: 
    https://www.ugr.es/~reidocrea/Volumen_8.html
    Open Access
    Resumen:
    El GIF se ha convertido en un formato de expresión y comunicación habitual de las redes sociales, adquiriendo también protagonismo como un género artístico. Objetivos: El objetivo es generar experiencias cognitivas visuales en las que los niños sean protagonistas de su aprendizaje a través de ejemplos prácticos. Método: Para ello analizamos los archivos GIF clasificándolos a partir de tres criterios: intencionalidad, contexto y contenido, e identificando aplicaciones digitales (APPS) que permiten realizar GIFS. Asimismo, diseñamos una metodología bimodal que enlaza la identificación de APPS con la creación de GIFS. Resultados: Se han creado nueve GIFS a partir de contenidos curriculares artísticos utilizando APPS y procesos adecuados a la etapa de Primaria. Discusión: El análisis de APPS y los GIFS creados indican que ambos elementos asociados permiten trabajar contenidos en Educación Primaria presentando la información de un modo más dinámico y visual
    Descripción: 
    The GIF has become a habitual form of expression and communication in the social media, also acquiring importance as an artistic genre. Objectives: The aim is to generate visual cognitive experiences in which children are the protagonists of their learning through practical examples. Method: To this end, we analyse GIF files by classifying them according to three criteria: intentionality, context and content, and identifying digital applications (APPS) that allow GIFS to be made. We also designed a bimodal methodology that links the identification of APPS with the creation of GIFS. Results: Nine GIFS were created based on artistic curricular content using APPS and processes appropriate to the Primary level. Discussion: The analysis of APPS and the GIFS created indicate that both associated elements allow work on content in Primary Education presenting the information in a more dynamic and visual way.
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