Propuesta metodológica para trabajar la unidad didáctica de «Interacción gravitatoria» en Física de 2º de Bachillerato
Fecha:
08/02/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La preparación de los alumnos de 2º de Bachillerato para la superación de las
pruebas de acceso a la Universidad (PAU) promueve en esta etapa metodologías
docentes expositivas o tradicionales, que basan el aprendizaje en la transmisión y
memorización de conceptos y en la mecanización de ejercicios cuantitativos. De esta
forma, no es posible transformar el aprendizaje en significativo. Además, aumenta la
frustración y la desmotivación de los alumnos, que no relacionan los conceptos
teóricos con la realidad. Este hecho disminuye el interés por la Física e impacta
negativamente en nuestro objetivo de conseguir la alfabetización científica, es decir,
desarrollar personas que conozcan la importancia de la ciencia y su interrelación con
la sociedad y el medio ambiente, así como que sean capaces de trabajar en equipo y
que puedan hacer frente a la resolución de problemas.
Por este motivo, se desarrolla en el presente trabajo una propuesta metodológica
innovadora para trabajar la unidad didáctica de Interacción gravitatoria de 2º de
Bachillerato desde una metodología que sitúa al alumno como protagonista del
proceso enseñanza-aprendizaje. La estrategia escogida es el Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP), donde grupos reducidos de alumnos se enfrentan a un problema
retador a resolver. Juntamente con el trabajo colaborativo y las herramientas TIC, este
enfoque nos permitirá trabajar mejor las competencias y habilidades que se
consideran clave hoy en día para el desarrollo óptimo de los estudiantes.
Descripción:
The preparation of the students of the 2nd year of Bachillerato to pass the
entrance exams to the University (PAU) makes take expository or traditional
teaching methodologies at this stage, which base the learning on the transmission
and memorization of concepts and the mechanization of quantitative exercises.
Hence, it is not possible to transform learning into meaningful. In addition, it
increases the frustration and demotivation of the students, who do not relate the
theoretical concepts with reality. This fact diminishes the interest in Physics and
negatively impacts our goal of achieving scientific literacy, that is, developing
people who know the importance of Science and its interrelation with society and
environment, as well as being able to work cooperatively and face problems
resolution.
For this reason, an innovative methodological proposal is developed in this work
to work on the didactic unit of Gravitational Interaction of the 2nd year of
Bachillerato from a methodology that places the student as main character of the
teaching-learning process. The strategy chosen is Problem Based Learning (PBL),
where small groups of students face a challenging problem to solve. Together with
collaborative work and ICT tools, this approach will allow us to better work on the
competencies and skills that are considered key today for the optimal development
of students.
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