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dc.contributor.authorPeña Álvarez, Cristina de la (1)
dc.contributor.authorBernabéu-Brotóns, Elena
dc.date2018
dc.date.accessioned2019-03-13T08:00:50Z
dc.date.available2019-03-13T08:00:50Z
dc.identifier.issn16579267
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8035
dc.descriptionLos Trastornos Específicos del Aprendizaje constituyen un grupo heterogéneo de alteraciones frecuentes que pueden generar problemas importantes no solo durante la etapa escolar, sino a lo largo de toda la vida. Las dificultades persistentes en lectura (dislexia) y en matemáticas (discalculia) son, por su relevancia y prevalencia, los dos Trastornos de Aprendizaje más importantes en la práctica educativa y clínica. El objetivo del estudio es realizar una síntesis de los descubrimientos científicos de los últimos diez años sobre las bases neuroanatómicas y genéticas de la dislexia y la discalculia. Se realizó un análisis exhaustivo bibliográfico desde 2006 hasta enero de 2017 en inglés y español centrados en neuroimagen y genética de dislexia y discalculia mediante las bases de datos Medline, PsyInfo, Scopus, Web of Science y Dialnet. Se incluyeron 38 artículos de los cuales se extrajeronn las aportaciones desde la neuroimagen y la genética tanto para la dislexia como de discalculia. Estos datos facilitaron herramientas para orientar al contexto psicológico y educativo, a su vez proporcionando respuestas definitivas.es_ES
dc.description.abstractLos Trastornos Específicos del Aprendizaje constituyen un grupo heterogéneo de alteraciones frecuentes que pueden generar problemas importantes no solo durante la etapa escolar, sino a lo largo de toda la vida. Las dificultades persistentes en lectura (dislexia) y en matemáticas (discalculia) son, por su relevancia y prevalencia, los dos Trastornos de Aprendizaje más importantes en la práctica educativa y clínica. El objetivo del estudio es realizar una síntesis de los descubrimientos científicos de los últimos diez años sobre las bases neuroanatómicas y genéticas de la dislexia y la discalculia. Se realizó un análisis exhaustivo bibliográfico desde 2006 hasta enero de 2017 en inglés y español centrados en neuroimagen y genética de dislexia y discalculia mediante las bases de datos Medline, PsyInfo, Scopus, Web of Science y Dialnet. Se incluyeron 38 artículos de los cuales se extrajeronn las aportaciones desde la neuroimagen y la genética tanto para la dislexia como de discalculia. Estos datos facilitaron herramientas para orientar al contexto psicológico y educativo, a su vez proporcionando respuestas definitivas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversitas Psychologicaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 17, nº 3
dc.relation.urihttps://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/15957es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectdificultades de aprendizajees_ES
dc.subjecttrastorno específico de aprendizajees_ES
dc.subjectdislexiaes_ES
dc.subjectdiscalculiaes_ES
dc.subjectneuroimagenes_ES
dc.subjectgenéticaes_ES
dc.subjectdyscalculiaes_ES
dc.subjectdyslexiaes_ES
dc.subjectgeneticses_ES
dc.subjectlearning disorderses_ES
dc.subjectneuroimagenes_ES
dc.subjectspecific learning disorderes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectJCRes_ES
dc.titleDislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenéticaes_ES
dc.title.alternativeDyslexia and dyscalculia: A current systematic revision from a neurogenetics perspectivees_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.11144/JAVERIANA.UPSY17-3.DDRS


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