Caracterización sintáctica del texto escrito por alumnos del ciclo superior de la educación general básica

Abstract

En este trabajo se ofrecen resultados parciales de una investigación más extensa sobre el desarrollo de estructuras sintácticas en textos escritos por alumnos de la Escuela Primaria Española. En el marco del lenguaje y el desarrollo cognitivo, el objetivo de esta investigación fue describir la estructura sintáctica de la oración compuesta-compleja en la composición escrita de los alumnos en el último nivel de Educación Primaria, en el sistema educativo español.

Se analizó un corpus seleccionado de 300 textos, escritos por alumnos de ambos sexos de diferentes clases sociales, dentro del paradigma de la gramática española, elaborado por la Real Academia de la Lengua Española. 41 variables lingüísticas (caracteres sintácticos) se definen en un diseño estadístico dentro de un paradigma cuasi-producto. Se resumen algunos resultados relevantes: 1) La duración promedio de las historias es de 11 oraciones y 20 cláusulas; 2) El número de oraciones compuestas es mayor que las oraciones simples, por lo que el número de complejo compuesto es mayor que las oraciones compuestas; 3) El porcentaje de cláusulas subordinadas es mayor que las cláusulas de coordenadas; 4) El porcentaje de cláusulas de adverbio es más alto que todas las cláusulas subordinadas; 5) El mayor porcentaje de cláusulas de adverbio es para cláusulas de causa, propósito y tiempo; 6) La estructura típica de la oración compuesta es de tipo binario y subordinado.

El lenguaje escrito de los alumnos en el último nivel de Educación Primaria revela la misma complejidad sintáctica que se encuentra en el lenguaje primario de los adultos, pero no en su lenguaje escrito.