Preconcepciones en el aula de ciencias en pleno siglo XXI: La tectónica y los procesos de formación de montañas en la Educación Secundaria española

Abstract

Las ciencias geológicas suponen un medio fundamental para introducir al alumnado en la adquisición de hábitos de reflexión y análisis característicos del método científico. Sin embargo, en las últimas décadas, se ha situado entre los grandes olvidados de los planes de estudio. Además, la dificultad de los temarios, la falta de estructuración de los mismos y la escasez de una vinculación real del conocimiento con la vida diaria dificulta el aprendizaje y favorece la aparición de ideas pre-científicas entre el alumnado. El objetivo de este trabajo es analizar el tratamiento de la materia de geología en el currículo educativo español de 2º de educación secundaria obligatoria (ESO), enfatizando la importancia del trabajo cooperativo y la adquisición de un lenguaje común de ciencias que funcione eficazmente sobre las preconcepciones. En este estudio analizamos algunas fórmulas metodológicas y recursos planteados sobre estas ideas erróneas, proponiendo un método eficaz de trabajo. Los resultados muestran que, contrario a los criterios de estructuración y temporalidad de actividades impuestos por la Administración, nuestro alumnado reclama un mayor número de horas lectivas dedicadas a las actividades cooperativas de aplicación práctica: trabajo de laboratorio, salidas de campo o prácticas y manualidades.