Implementación en el aula de Biología del pensamiento crítico para el estudio de la nutrición con alumnos de 3º de ESO
Fecha:
27/01/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El sistema educativo español está en continuo cambio debido a las diferentes leyes
de educación que, en los últimos 30 años, se han ido aprobando por diferentes
gobiernos. Esto ha promovido que la metodología de enseñanza, evaluación y
aproximación al alumnado hayan sido modificadas frecuentemente, con los
consiguientes inconvenientes a la hora de trabajar en el tiempo ciertas estrategias
educativas. En concreto, en el área de Ciencias, la implantación del pensamiento
crítico sigue siendo deficiente en materias como Biología y Geología, mostrando el
alumnado dificultades a la hora de relacionar los conceptos aprendidos con su
aplicación en el mundo real. La importancia del pensamiento crítico en la educación
radica en dotar a los alumnos de la capacidad para analizar la información,
contrastarla y llegar a unas conclusiones propias sobre las cuales basar unas
decisiones o actuaciones que estarán presentes en su día a día, en su vida académica,
profesional y personal. Sin este tipo de pensamiento, las personas se limitarían a
imitar conductas aprendidas, las cuales forman parte también del proceso educativo
y son necesarias en fases tempranas de la educación, pero que necesitan ser
substituidas por conductas propias del individuo, basadas en un criterio de
actuación propio, a medida que el proceso de madurez cognitiva tiene lugar
(Facione, 2007)
En este trabajo haremos un recorrido por la historia del pensamiento crítico, su
situación en la educación científica en España y las posibles estrategias que podemos
trabajar con los alumnos en el aula de Biología y en concreto al abordar el tema de la
nutrición para promover e incentivar dicho tipo de pensamiento, que, como ya
hemos mencionado, es indispensable para el desarrollo integral de las personas a
todos los niveles y su correcta alfabetización científica.
Descripción:
Spanish educational system is often changing due to the different educational laws
approved by different Governments in the last 30 years. This has promoted that the
educational methodology, evaluation and students approach has changed quite
often, with the subsequent inconvenience when it comes to work different
educational strategies in time. In particular, in the Sciences area the implantation of
critical thinking is still deficient in subjects such as Biology and Geology, showing
the students difficulties when it comes to relate theoretical concepts with its
application into the real world. The importance of critical thinking in education is to
provide students with the ability to analyze information, contrast it and reach their
own conclusions on which to base decisions or actions that will be present in their
daily, academic, professional and personal life. Without this type of thinking, people
would simply imitate learned behaviors, which are also part of the educational
process and are necessary in the early stages of education, but which need to be
replaced by personal behaviors, based on their own criteria, as the process of
cognitive maturity takes place.
In this master thesis we will take a tour through the history of critical thinking, its
situation in the Science education in Spain and the possible strategies that we can
work with the students to promote and motivate this kind of scientific thinking,
which, as we have already mentioned, is essential for the integral development of
students at all levels and their correct scientific literacy.
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