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dc.contributor.authorJover Olmeda, Gonzalo
dc.contributor.authorGonzález Martín, María del Rosario
dc.contributor.authorFuentes, Juan Luis
dc.date2015-01
dc.date.accessioned2017-03-22T08:57:33Z
dc.date.available2017-03-22T08:57:33Z
dc.identifier.issn1130-3743
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4660
dc.descriptionRecent movements of citizen participation have found on the Internet and the Social Networks a favorable environment for development, which should lead us to a pedagogical reflection about the potential of virtual spaces for citizenship education. This article presents the theoretical basis and the pilot project of a school work which allows us to promote a concept of digital literacy that includes digital and civic competence. From the classic Antigone, conceived as the first act of civil disobedience, we explore the categories of public and private, which are perceived on this narration as opposite areas. Then we propose to understand the school as a space of conversation between both contexts. For this task, the project brings together the provocative capacity of classic literature and the potential of transmedia storytelling, where pupils are not only consumers but also critical participants before the social reality.es_ES
dc.description.abstractLos recientes movimientos de participación ciudadana han encontrado en Internet y en las redes sociales virtuales un entorno propicio para su desarrollo, lo que debe suscitar la reflexión pedagógica sobre sus posibilidades en la educación para la ciudadanía. Este artículo presenta las bases teóricas y puesta en práctica piloto de una propuesta de trabajo escolar que permita avanzar hacia un concepto de alfabetización digital que incluya tanto la competencia digital como la competencia cívica. Partiendo de la obra clásica Antígona, concebida como el primer gesto de desobediencia civil, se exploran las categorías de lo público y lo privado, en cuya narración se perciben como ámbitos enfrentados, y se plantea entender la escuela como un espacio que encarne la experiencia de conversación entre estos dos ámbitos. Para ello, el proyecto propone aunar la capacidad provocadora de la literatura clásica y las potencialidades de las narrativas transmedia, de modo que los estudiantes dejen de ser meros consumidores de recursos tecnológicos para convertirse en autores críticos frente a la realidad que les rodea.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherTeoría de la educaciónes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 27, nº 1
dc.relation.urihttp://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teoredu20152716984
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación para la ciudadaníaes_ES
dc.subjecttecnologías de la información y la comunicaciónes_ES
dc.subjectespacio públicoes_ES
dc.subjectespacio privadoes_ES
dc.subjectnarrativas transmediaes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectcitizenship educationes_ES
dc.subjectinformation and communication technologieses_ES
dc.subjectpublic Spacees_ES
dc.subjectprivate Spacees_ES
dc.subjecttransmedia Storytellinges_ES
dc.subjectéducation à la citoyennetées_ES
dc.subjecttechnologies de l’information et de la communicationes_ES
dc.subjectl’espace publices_ES
dc.subjectespace privées_ES
dc.subjectrécits transmediaes_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleExploración de nuevas vías de construcción mediática de la ciudadanía en la escuela: de Antígona a la narrativa transmediaes_ES
dc.title.alternativeExploring new ways of media construction of citizenship in schools: from Antigone to transmedia storytellinges_ES
dc.title.alternativeExploration de nouvelles voies de construction médiatique de la citoyenneté à l’école: d’Antigone à la narrative transmédiaes_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.14201/teoredu20152716984


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