Propuesta práctica de intervención para la utilización de la analogía química-cocina como recurso didáctico para trabajar de manera contextualizada los contenidos de la materia Física y Química de 2º de ESO
Fecha:
27/01/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Las conocidas desconexión y falta de interés de los estudiantes de secundaria hacia
la Ciencia y todo lo relacionado con su estudio, observadas tanto en las aulas como
en la bibliografía, han motivado la realización de este trabajo de fin de máster
(TFM). Con el fin de comprender las causas de este desinterés y, sobretodo, de
encontrar soluciones que permitan encarar este problema, se ha indagado en esta
problemática. Son los mismos alumnos quienes proporcionan las claves para
cambiar una percepción de la Ciencia totalmente desconectada del mundo en el que
viven y de poca utilidad: utilizar las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad (CTS)
para evitar esa desconexión y aumentar su motivación, cuestiones que constituyen
los principales objetivos de este trabajo. Para alcanzar estos objetivos se han
diseñado una serie de actividades a modo de propuesta de intervención práctica bajo
un enfoque CTS determinado que permita el desarrollo de los contenidos de la
asignatura de Física y Química de 2º de ESO por medio de un recurso concreto, la
analogía química-cocina. Se ha escogido este recurso didáctico al considerar que
representa una manera familiar de despertar el interés perdido por los alumnos,
adquirir conocimientos y hacer el aprendizaje más significativo, y permitir una
implementación asequible para los docentes. Se han diseñado también herramientas
para la evaluación de los resultados de la propuesta y de su proceso.
Descripción:
The well-known disconnection and lack of interest of high school students towards
Science and everything related to their study, observed both in classrooms and in
bibliography, have motivated the completion of this master's degree project. In
order to understand the causes of this disinterest and, above all, to find solutions to
solve it, this problem have been investigated. The students themselves provide the
keys to changing a perception of Science totally disconnected from the world in
which they live and useless: to use the Science, Technology, Society approaches
(STS) to avoid this disconnection and increase their motivation, issues that
constitute the main objectives of this work. In order to reach these objectives, a
series of activities have been designed as a practical intervention proposal under a
specific STS approach that allows the development of the contents of Physics and
Chemistry subject at 2nd course of high school education by means of a concrete
resource, the analogy Chemistry-kitchen. This didactic resource has been chosen
because it represents a familiar way of arousing students' lost interest, acquiring
knowledge and make learning more significant, and because allow an affordable
implementation by teachers. Tools have also been designed for the evaluation of the
results of the proposal and its process.
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