El Aprendizaje Basado en Proyectos y la pedagogía de la Bauhaus como modelos de innovación para el aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 4º de la ESO
Fecha:
10/06/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La comunidad educativa está demandando desde hace tiempo un cambio en
la manera de enseñar y, consecuentemente, en la manera de aprender. Se ha
comprobado que las técnicas pedagógicas que se han utilizado durante años no son
las más adecuadas para conseguir que realmente el alumno aprenda. La mera
memorización de conceptos implica que el alumno no sepa aplicarlos en su propia
vida, quedando el ámbito escolar completamente desligado del resto de ámbitos que
componen su universo. ¿Cómo conseguir paliar esta falta de coherencia? ¿Nos ha
dado la historia algún ejemplo de reforma educativa?
El presente trabajo parte de estas preguntas para buscar un nuevo enfoque
educativo en el que el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje sea el alumno, en el que se “aprenda haciendo” y en el que realmente la escuela sea un ámbito
integrado y coherente en la vida de los alumnos. Busca la innovación en el aula de 4º de ESO basándose en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en la pedagogía de la Bauhaus, dos maneras de aprender que nacen de la voluntad de cambio y mejora de las estrategias pedagógicas de los centros educativos, especielmanete las referidas a las enseñanzas artísticas.
De esta manera, el trabajo propone una intervención por proyectos para el
aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA) desde la mirada de la
Bauhaus, centrando las sesiones en la práctica y la experimentación de los alumnos,
promoviendo su creatividad mediante el diseño de objetos de uso cotidiano,
fomentando el trabajo cooperativo y sirviendo de guía para su propio aprendizaje.
Descripción:
Since long ago the education community has demanded a change in the way
of teaching and, consequently, in the way of learning. It has been already proved that pedagogical techniques used during lots of years at school and institutes are not the best ones for the student’s learning. If memorisation is the only way of learning,
students are not capable of applying what they learn in their lives. This leads to a
total divergence between the school environment and the rest of their life
environments. How can we palliate this lack of coherence? Is there any example of
educational reforms in our history?
This work starts from these questions to seek a new approach to education in
which the student is the centre of the learning-teaching process, promoting the
learning-by-doing and in which the school is an integrated and coherent
environment in the students’ lives. The proposal seeks the innovation in the 4th year
of secondary school (ESO) basing its method on two pedagogies born from the
willingness to change the existing pedagogical strategies in educational centres,
especially referring to arts learning: Project-based Learning (PBL) and the Bauhaus’
pedagogy.
Thus, this work proposes a PBL for the subject of Art based on the Bauhaus
conception of teaching, focusing the sessions in the students’ practise and
experimentation, fostering its creativity through the everyday objects’ design,
encouraging the cooperative work and being a guide for its own learning.
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