Escalera inclusiva: estudio exploratorio sobre el acceso a la promoción del alumnado migrante de secundaria en los centros educativos públicos

Abstract

El estudio "Escalera Inclusiva" explora las barreras y oportunidades en el acceso, promoción y rendimiento académico del alumnado migrante en la educación secundaria pública española. Realizado por el equipo de YMCA junto con investigadoras de la Universidad Internacional de La Rioja, investiga tanto las dificultades como los factores que favorecen la inclusión educativa desde una perspectiva multimétodo —combinando análisis cuantitativo de datos oficiales y de la entidad, con una fase cualitativa basada en grupos de discusión y entrevistas con adolescentes, profesorado y orientadores.​

Entre los hallazgos principales destaca que el alumnado migrante afronta mayores desafíos en el acceso y promoción escolar que sus pares autóctonos, incluso compartiendo entornos de vulnerabilidad. La tasa de abandono escolar es el doble entre estudiantes extranjeros respecto a nativos, y se observa una mayor repetición de curso entre migrantes, especialmente hombres y estudiantes de primera generación. El estudio subraya que los bajos resultados académicos y las elevadas tasas de repetición se relacionan sobre todo con el nivel socioeconómico de las familias, la segregación escolar, las barreras lingüísticas y la adaptación curricular insuficiente.​

Los grupos de discusión y entrevistas revelan la importancia de la acogida en el centro y el primer acceso al aula, denunciando la sensación de desorientación y vulnerabilidad, así como necesidades particulares no siempre atendidas adecuadamente por el sistema educativo. El estudio destaca propuestas concretas para mejorar la inclusión: flexibilización curricular, desarrollo de materiales específicos, formación del profesorado en diversidad y acompañamiento integral para estudiantes migrantes. Asimismo, llama la atención sobre el papel clave de los planes de convivencia escolar y la figura del coordinador de bienestar.​

Concluye que los resultados obtenidos, aunque limitados a la muestra analizada, ofrecen pautas útiles para diseñar intervenciones y políticas educativas que favorezcan la equidad y la inclusión del alumnado migrante en España.​