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dc.contributor.authorGarcía-de la Iglesia, Carlota
dc.date2016-06-10
dc.date.accessioned2016-08-30T08:14:09Z
dc.date.available2016-08-30T08:14:09Z
dc.date.issued2016-08-30
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4008
dc.descriptionSince long ago the education community has demanded a change in the way of teaching and, consequently, in the way of learning. It has been already proved that pedagogical techniques used during lots of years at school and institutes are not the best ones for the student’s learning. If memorisation is the only way of learning, students are not capable of applying what they learn in their lives. This leads to a total divergence between the school environment and the rest of their life environments. How can we palliate this lack of coherence? Is there any example of educational reforms in our history? This work starts from these questions to seek a new approach to education in which the student is the centre of the learning-teaching process, promoting the learning-by-doing and in which the school is an integrated and coherent environment in the students’ lives. The proposal seeks the innovation in the 4th year of secondary school (ESO) basing its method on two pedagogies born from the willingness to change the existing pedagogical strategies in educational centres, especially referring to arts learning: Project-based Learning (PBL) and the Bauhaus’ pedagogy. Thus, this work proposes a PBL for the subject of Art based on the Bauhaus conception of teaching, focusing the sessions in the students’ practise and experimentation, fostering its creativity through the everyday objects’ design, encouraging the cooperative work and being a guide for its own learning.es_ES
dc.description.abstractLa comunidad educativa está demandando desde hace tiempo un cambio en la manera de enseñar y, consecuentemente, en la manera de aprender. Se ha comprobado que las técnicas pedagógicas que se han utilizado durante años no son las más adecuadas para conseguir que realmente el alumno aprenda. La mera memorización de conceptos implica que el alumno no sepa aplicarlos en su propia vida, quedando el ámbito escolar completamente desligado del resto de ámbitos que componen su universo. ¿Cómo conseguir paliar esta falta de coherencia? ¿Nos ha dado la historia algún ejemplo de reforma educativa? El presente trabajo parte de estas preguntas para buscar un nuevo enfoque educativo en el que el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje sea el alumno, en el que se “aprenda haciendo” y en el que realmente la escuela sea un ámbito integrado y coherente en la vida de los alumnos. Busca la innovación en el aula de 4º de ESO basándose en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en la pedagogía de la Bauhaus, dos maneras de aprender que nacen de la voluntad de cambio y mejora de las estrategias pedagógicas de los centros educativos, especielmanete las referidas a las enseñanzas artísticas. De esta manera, el trabajo propone una intervención por proyectos para el aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA) desde la mirada de la Bauhaus, centrando las sesiones en la práctica y la experimentación de los alumnos, promoviendo su creatividad mediante el diseño de objetos de uso cotidiano, fomentando el trabajo cooperativo y sirviendo de guía para su propio aprendizaje.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectpedagogíaes_ES
dc.subjectBauhauses_ES
dc.subjecteducación plásticaes_ES
dc.subjectaprendizaje basado en proyectoses_ES
dc.subjectartees_ES
dc.subjectinnovaciónes_ES
dc.subjectescuela secundariaes_ES
dc.subjectdiseñoes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Dibujo y Artes Plásticas
dc.titleEl Aprendizaje Basado en Proyectos y la pedagogía de la Bauhaus como modelos de innovación para el aula de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 4º de la ESOes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~96es_ES


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