Utilización del modelo Flipped Classroom en trigonometría de 4º de la ESO

Abstract

El trabajo que se presenta a continuación tiene como objetivo principal elaborar una propuesta didáctica para la asignatura de matemáticas, opción de enseñanzas académicas, en 4º de la ESO. La propuesta se plantea para trabajar el tema de trigonometría y se basa en la utilización del modelo Flipped Classroom. A partir de la determinación de un problema de investigación se elabora un marco teórico que sirve de fundamento para la realización de la propuesta didáctica. Éste permite conocer con profundidad el funcionamiento del modelo y determinar sus ventajas y desventajas. Los tres temas principales expuestos en el marco teórico son la legislación y su relación con el tema de la trigonometría, las dificultades que puede haber en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la trigonometía y la descripción del modelo Flipped Classroom. Un estudio empírico previo complementa el marco teórico aportando algunos datos de carácter práctico. La propuesta didáctica pretende dar respuesta a las necesidades detectadas y ser un ejemplo de aplicación del modelo Flipped Classroom para futuros usuarios. Para ello se establece el funcionamiento de las sesiones, se seleccionan las herramientas TIC más adecuadas para la implementación del modelo y se proponen algunas actividades. El objetivo que tiene el uso de la Flipped Classroom en la propuesta didáctica es mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para hacerlo, convierte el alumno en el protagonista del proceso haciéndolo responsable y asignándole un papel más activo durante todo el proceso. La principal función del profesor será de ejercer de guía y orientador del proceso, ofreciendo una atención más personalizada a cada alumno y adaptándose a sus necesidades.