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dc.contributor.authorNúñez-Álvarez, Olaia
dc.date2016-06-24
dc.date.accessioned2016-08-24T07:05:06Z
dc.date.available2016-08-24T07:05:06Z
dc.date.issued2016-08-24
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3955
dc.descriptionThis paper reflects an investigation about the employment of Information and Communication Technologies (ICT) inside the Spanish language and literature subject. This study was conducted in the first course of a public high school of the Autonomous Community of Navarre. For that purpose, the same didactic unit has been taught in two different groups using different methodologies; a traditional methodology in the first group and a methodology based on the ICT in the second one. The data collected from observations has been organized into record tables in which students' behaviour from the different methodology groups has been indicated. The analysis of the results based on the variables suggests that the influence of the adopted methodology is minimal on students' behaviour. The knowledge acquired by students has been measured by means of an exam, whose results have indicated a higher rate of passing grades in the group using the ICT (86,96% of passing grades in contrast to 51,46% in the other group). By the use of a questionnaire about the knowledge and use of the ICT tools in education, an insignificant utilization of these tools has been found inside the classroom, influenced by the poor training shown by the teachers of Spanish Language and Literature in these contents. Finally, based on the findings, an intervention plan has been developed in order to train the Spanish Language and Literature teachers about the ICT tools and create a project about Blogs inside this course.es_ES
dc.description.abstractLa finalidad principal de este trabajo es un estudio de investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la asignatura de Lengua y Literatura Castellana en 1º de Bachillerato, de un instituto público de la Comunidad Foral de Navarra. Para ello se ha impartido una unidad didáctica en dos grupos diferentes con metodologías distintas, la primera una metodología tradicional y la segunda una metodología basada en las TIC. Los datos de la observación han sido recogidos en tablas de registro en las cuales se muestra el comportamiento de los alumnos ante las diferentes metodologías. El análisis de los resultados en función de las variables ha determinado que la diferencia de las conductas en función de la metodología es mínima. Los conocimientos adquiridos por lo alumnos se han medido a través de un examen en el que el índice de aprobados ha sido superior en el grupo que ha utilizado las TIC (un 86,96% de aprobados frente a un 51,46%). A través de un cuestionario sobre el conocimiento y el uso de herramientas TIC en la educación, las profesoras de Lengua y Literatura Castellana han mostrado su baja formación en estos contenidos, y en consecuencia, la insignificante utilización de estas herramientas dentro del aula. Finalmente se ha elaborado un plan de intervención teniendo en cuenta los resultados, para formar en herramientas TIC al profesorado de Lengua y Literatura Castellana y crear un proyecto de Blogs dentro de la asignatura.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectTICes_ES
dc.subjectlengua y literaturaes_ES
dc.subjectbachilleratoes_ES
dc.subjectinvestigaciónes_ES
dc.subjectmetodologíaes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Lengua Española y Literatura
dc.titleInvestigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en Lengua y Literatura Castellana en Bachilleratoes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~95es_ES


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