Motricidad y lenguaje en Educación Infantil, ¿van de la mano?
Fecha:
06/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La motricidad y el lenguaje son dos aspectos esenciales del desarrollo global del individuo, los cuales le posibilitan relacionarse y comunicarse con el mundo exterior. El objetivo de la presente investigación es estudiar la posible relación entre la motricidad y el desarrollo del lenguaje oral en alumnos de Educación Infantil. Para ello se lleva a cabo un estudio no experimental, empleando un método descriptivo y correlacional. La motricidad se valora a través de la aplicación de la Prueba de Evaluación Neuromotriz EVANM, y el lenguaje oral, mediante la Prueba del Lenguaje Oral de Navarra PLONR, ambas a una muestra compuesta por treinta alumnos de tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil. Los resultados ponen de manifiesto que existe correlación positiva entre el control postural y la forma del lenguaje, por lo que sólo se mantiene la hipótesis de trabajo para ambos aspectos, la cual sugiere que existe relación positiva entre la motricidad y el desarrollo del lenguaje oral. Además, se propone un programa de intervención que potencie el adecuado desarrollo motor y lingüístico. Como conclusiones se constata la relación entre el control postural y la forma del lenguaje, así como la conveniencia de favorecer el adecuado desarrollo de la motricidad y del lenguaje oral desde edades tempranas, ya que inciden de manera decisiva en el desarrollo posterior.
Descripción:
Motor skills and language are two essential aspects of the global development of the individual, which enable him to relate and communicate with the outside world. The main objective of this research is to study the possible relation between motor skills and oral language development in preschool education. For that reason, a non-experimental study was carried out using a descriptive and correlational method. To assess motor skills, Evaluation Test neuromotor EVANM is applied, and for the language, Oral Language of Navarra PLONR, both to a sample of thirty students in the third level of the second cycle of Early Childhood Education. Results show that there is a positive correlation between postural control and the form of language, so only the working hypothesis is maintained to both aspects, which suggests that there is a positive relation between motor skills and oral language development. Also, an intervention programme is suggested in order to improve the right motor and linguistic development. As for the conclusions, the relation between postural control and the form of language is confirmed, and the benefit of favouring the correct development of motor skills and oral language from an early age, as it influences decisively in the later de-velopment.
Ficheros en el ítem
