Estudio comparativo del desarrollo de las inteligencias múltiples en alumnos que cursan o no estudios de danza en un conservatorio
Fecha:
15/09/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El objetivo de este trabajo es analizar si al comparar dos grupos de estudiantes,
formados por alumnos que cursan estudios de danza en el conservatorio y alumnos que no los cursan, existen diferencias estadísticamente significativas en las Inteligencias Múltiples. La muestra total del estudio está compuesta por 175 personas, conformando dos grandes grupos, alumnos que estudian danza de manera oficial y alumnos que no estudian danza de manera oficial. Para conocer el nivel de las Inteligencias múltiples se ha empleado el Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples para el Alumno de Secundaria (adaptación de McKenzie, 1999). Los resultados muestran que existe mayor desarrollo de la inteligencia musical por parte de los alumnos que estudian danza en un conservatorio, sin embargo la inteligencia viso-espacial se ve incrementada en los alumnos que no estudian en conservatorio en general. Además se divide a la muestra en grupos más pequeños en función del curso. Se observa que en los cursos iniciales la musical está más desarrollada en los alumnos de conservatorio y la lógico-matemática y viso-espacial en los alumnos que no acuden al conservatorio. En los cursos superiores, sólo hay diferencias favorables al grupo de danza en la físico-corporal. Se concluye que los estudios de conservatorio pueden influir positivamente en el desarrollo tanto de la inteligencia física y cinestésica como de la inteligencia musical, mientras que podría frenar de algún modo el desarrollo de la inteligencia viso-espacial.
Descripción:
The purpose of this study is to analyze if comparing two groups of students, being
one composed of students who are carrying on their apprenticeship in a Dance
Conservatory and the other one made of students who don’t, there are meaningful statistic differences in their Multiple Intelligences. The total sample of this study is made of 175 people, arranging two big groups, students carrying on official dancing studies and students who don’t. To get to know the level of the Multiple Intelligences it has been applied the Multiple Intelligence Detention Test for Secondary Students (and adaptation of McKenzie’s, 1999). The findings evidence that there is a higher development of the musical intelligence in the case of those dancers developing their studies in a Dance Conservatory, but in contrast visuospatial intelligence is increased in those students who don’t study in a Dance Conservatory. Furthermore, this sample it’s divided in smaller groups according to each level. For example, it is observed that in initial levels musicality it’s far more developed in Dance Conservatory students, and logical-mathematical and visuospatial abilities in students who don’t attend to a Dance Conservatory. In higher levels, there are only favourable differences towards dancing students in physical-corporal abilities. As a result, it is conclude that the studies carried on in a Dance Conservatory may affect positively the development of the musical intelligence as well as the physical and kinaesthetic development of the students, but at the same time it could somehow slow down their visuospatial intelligence development.
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