Clase en red: Tecnologías de la Información y la Comunicación en dos aulas de 2º de Educación Secundaria Obligatoria y una propuesta de red social educativa
Fecha:
19/12/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Resumen:
La vigencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
sociedad actual es indiscutible y su inclusión en el contexto educativo cumple más de
dos décadas. No obstante, su versatilidad puede generar limitaciones en su
implementación en las aulas. El presente trabajo se centra en la observación de los usos
de las TIC por parte de profesorado y de alumnado, a nivel personal y académico, el
análisis comparativo y el estudio sobre algunos aspectos que pueden obstaculizar su
integración. Todo ello con el fin de proponer una herramienta práctica, innovadora y
coherente con el contexto actual que facilite la inclusión de las TIC en el ámbito
educativo. Para ello se realiza un marco teórico que contextualiza el tema a través del
que se mencionan las principales reflexiones respecto a las TIC en Educación, los
conceptos más relevantes y su marco legal. A continuación, se presentan los resultados
de un trabajo de campo realizado con dos grupos de 2º de Educación Secundaria
Obligatoria (ESO) del Complejo Cultural y Deportivo Montessori – Palau de la ciudad
de Girona. Posteriormente, se expone el análisis mediante el que se elabora una
propuesta práctica basada en la inclusión de las redes sociales como medio
comunicativo y portafolio virtual. Y, finalmente, se concluye que la utilización de las
TIC del profesorado y del alumnado a nivel personal no se ajusta a la aplicación de
éstas en el aula, que el alumnado utiliza las redes sociales (y otros medios) para realizar
sus tareas académicas, por lo que se deduce que la propuesta práctica del trabajo
permite la inclusión fluida y eficaz de las TIC en el aula.
Descripción:
The validity and importance of Information and Communication Technologies (ICT) in
contemporary society is undeniable, and they have been included in educational
contexts for two decades now. Nevertheless, their versatility can create limitations for
their implementation in the classroom. The present work focuses on observing the uses
of ICT by teachers and students, both academically and at a personal level; a
comparative analysis and a study about some aspects than could become an obstacle in
their integration. The aim is to propose a practical, innovative and coherent tool within
the current context, so that it can ease the inclusion of ICT in education. To serve that
purpose, a theoretical frame contextualises the issue through which the main
reflections on ICT in Education, the most relevant concepts and their legal frame are
discussed. Then, the results of a field work made with two 2nd course groups in
Secondary Education from Montessori-Palau Culture and Sport Complex in the city of
Girona are presented. Subsequently, the work expounds the analysis through which a
practical proposal is elaborated, based on the inclusion of social networks as a means of
communication and virtual portfolio. Last, the conclusion is, on the one hand, that the
use of ICT by teachers and students at a personal level does not adjust to their
application in the classroom; on the other, students use social networks (and other
media) to carry out their academic tasks, therefore the work’s practical proposal would
enable a fluid and effective inclusion of ICT in the classroom.
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