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La acogida de menores inmigrantes en el sistema educativo. Una revisión sistemática

dc.contributor.authorAcevedo Alcaraz, Esther
dc.contributor.authorParedes Galiana, Laura
dc.date2025
dc.date.accessioned2026-04-22T18:09:03Z
dc.date.available2026-04-22T18:09:03Z
dc.identifier.citationAcevedo Alcaraz, E., & Paredes Galiana, L. (2025). La acogida de menores inmigrantes en el sistema educativo. Una revisión sistemática. EHQUIDAD. Revista Internacional De Políticas De Bienestar Y Trabajo Social, (25), 257–282. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2026.0008es_ES
dc.identifier.issn2386-4915
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/19648
dc.descriptionThe migratory phenomenon has transformed contemporary societies, especially in the educational field, creating challenges in the reception of immigrant minors. This study, based on a systematic literature review following PRISMA guidelines, analyzes scientific research published between 2010-2024 in Web of Science and Scopus on the integration of minors aged 6-16. Three key areas are addressed: students' perception of their reception, the institutional protocols implemented, and the role of teachers in this process. The results show that immigrant students face multiple challenges, including linguistic and cultural adaptation, as well as the reconstruction of their identity in an unfamiliar environment. Despite legislative and economic efforts invested in linguistic, curricular, and educational reinforcement programs, these have not achieved the desired impact. From the perceptions of student, the attitude of teachers towards cultural diversity influences the school experience. The need for intercultural education that promotes new forms of teaching for real and effective integration is highlighted.es_ES
dc.description.abstractEl fenómeno migratorio ha transformado las sociedades contemporáneas, especialmente en el ámbito educativo, generando desafíos en la acogida de menores inmigrantes. Este estudio, basado en una revisión sistemática de la literatura según PRISMA, analiza investigaciones científicas publicadas entre 2010-2024 en Web of Science y Scopus sobre la integración de menores de 6-16 años. Se abordan tres áreas clave: la percepción del alumnado sobre su acogida, los protocolos institucionales implementados y el rol del docente. Los resultados evidencian que los estudiantes inmigrantes enfrentan múltiples desafíos, incluyendo la adaptación lingüística y cultural, así como la reconstrucción de su identidad en un entorno desconocido. A pesar de los esfuerzos legislativos y económicos invertidos en programas de adaptación no han logrado el impacto esperado. Desde la percepción del alumnado, la actitud del profesorado hacia la diversidad cultural influye en la experiencia escolar. Se destaca la necesidad de una educación intercultural que promueva nuevas formas de enseñanza para una integración real y efectiva.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEHQUIDAD. Revista Internacional De Políticas De Bienestar Y Trabajo Sociales_ES
dc.relation.ispartofseries;vol., nº 25
dc.relation.urihttps://revistas.proeditio.com/ehquidad/article/view/5866es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectacogidaes_ES
dc.subjectmenoreses_ES
dc.subjectinmigrantees_ES
dc.subjecteducación primariaes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectreceptiones_ES
dc.subjectminorses_ES
dc.subjectimmigrantses_ES
dc.subjectprimary educationes_ES
dc.subjectsecondary educationes_ES
dc.titleLa acogida de menores inmigrantes en el sistema educativo. Una revisión sistemáticaes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~OPUes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15257/ehquidad.2026.0008


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