La acogida de menores inmigrantes en el sistema educativo. Una revisión sistemática
Fecha:
2025Palabra clave:
Revista / editorial:
EHQUIDAD. Revista Internacional De Políticas De Bienestar Y Trabajo SocialCitación:
Acevedo Alcaraz, E., & Paredes Galiana, L. (2025). La acogida de menores inmigrantes en el sistema educativo. Una revisión sistemática. EHQUIDAD. Revista Internacional De Políticas De Bienestar Y Trabajo Social, (25), 257–282. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2026.0008Tipo de Ítem:
articleDirección web:
https://revistas.proeditio.com/ehquidad/article/view/5866
Resumen:
El fenómeno migratorio ha transformado las sociedades
contemporáneas, especialmente en el ámbito educativo, generando desafíos
en la acogida de menores inmigrantes. Este estudio, basado en una revisión
sistemática de la literatura según PRISMA, analiza investigaciones científicas
publicadas entre 2010-2024 en Web of Science y Scopus sobre la integración
de menores de 6-16 años. Se abordan tres áreas clave: la percepción del
alumnado sobre su acogida, los protocolos institucionales implementados y el
rol del docente. Los resultados evidencian que los estudiantes inmigrantes
enfrentan múltiples desafíos, incluyendo la adaptación lingüística y cultural,
así como la reconstrucción de su identidad en un entorno desconocido. A
pesar de los esfuerzos legislativos y económicos invertidos en programas de
adaptación no han logrado el impacto esperado. Desde la percepción del
alumnado, la actitud del profesorado hacia la diversidad cultural influye en la
experiencia escolar. Se destaca la necesidad de una educación intercultural
que promueva nuevas formas de enseñanza para una integración real y
efectiva.
Descripción:
The migratory phenomenon has transformed contemporary
societies, especially in the educational field, creating challenges in the
reception of immigrant minors. This study, based on a systematic literature
review following PRISMA guidelines, analyzes scientific research published
between 2010-2024 in Web of Science and Scopus on the integration of
minors aged 6-16. Three key areas are addressed: students' perception of
their reception, the institutional protocols implemented, and the role of
teachers in this process. The results show that immigrant students face
multiple challenges, including linguistic and cultural adaptation, as well as the
reconstruction of their identity in an unfamiliar environment. Despite
legislative and economic efforts invested in linguistic, curricular, and
educational reinforcement programs, these have not achieved the desired
impact. From the perceptions of student, the attitude of teachers towards
cultural diversity influences the school experience. The need for intercultural
education that promotes new forms of teaching for real and effective
integration is highlighted.
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