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Discrepancies between parents and professionals in developmental milestones of children attending early intervention servicesDame

dc.contributor.authorMárquez-Álvarez, Luis-Javier
dc.contributor.authorPacheco-Molero, Manuel
dc.contributor.authorBedia-García, Marina
dc.contributor.authorEscobar-Herrero, Paloma
dc.contributor.authorCalderón-Cruz, Beatriz
dc.contributor.authorGonzález-Silva, Ana I.
dc.contributor.authorChacón-Docampo, Macarena
dc.date2026
dc.date.accessioned2026-03-24T11:12:55Z
dc.date.available2026-03-24T11:12:55Z
dc.identifier.citationMárquez-Álvarez, L.-J., Pacheco-Molero, M., Bedia-García, M., Escobar-Herrero, P., Calderón-Cruz, B., González-Silva, A. I., & Chacón-Docampo, M. (2026). Discrepancies between parents and professionals in developmental milestones of children attending early intervention services. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention. https://doi.org/10.1080/19411243.2026.2649130es_ES
dc.identifier.issn1941-1243
dc.identifier.issn1941-1251
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/19392
dc.descriptionLa evaluación de los hitos del desarrollo en niños con trastornos del desarrollo suele mostrar discrepancias entre las valoraciones de los padres y las de los profesionales. Comprender estas diferencias es clave para mejorar las estrategias de atención temprana, especialmente en áreas como la resolución de problemas y la comunicación. El estudio planteó como hipótesis que existen diferencias significativas entre la percepción de familias y profesionales sobre los hitos del desarrollo, lo que sugiere que las herramientas de evaluación pueden ofrecer información distinta según quién las complete. Se realizó un estudio observacional transversal con 54 niños que recibían servicios de atención temprana. Padres y profesionales evaluaron de forma independiente los hitos del desarrollo mediante el ASQ-3. Se aplicaron análisis descriptivos e inferenciales, incluyendo pruebas de Wilcoxon y correlaciones de Spearman. Los padres ofrecieron valoraciones más positivas que los profesionales. Las mayores discrepancias aparecieron en resolución de problemas y comunicación. Los resultados subrayan la necesidad de mejorar la comunicación y la colaboración entre familias y profesionales para lograr evaluaciones más precisas.es_ES
dc.description.abstract[Resumen no disponible]es_ES
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherJournal of Occupational Therapy, Schools, & Early Interventiones_ES
dc.relation.urihttps://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19411243.2026.2649130es_ES
dc.rightsrestrictedAccesses_ES
dc.subjectdiscrepancieses_ES
dc.subjectearly interventiones_ES
dc.subjectfamily-centered modelses_ES
dc.subjectreliabilityes_ES
dc.subjectassessmentes_ES
dc.titleDiscrepancies between parents and professionals in developmental milestones of children attending early intervention servicesDamees_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~OPUes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1080/19411243.2026.2649130


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