Una propuesta didáctica de escritura creativa para favorecer la producción de textos en estudiantes de 11 años
Fecha:
05/02/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Esta propuesta de intervención tiene como objetivo, favorecer la producción escrita de textos en estudiantes de 11 años a partir de la escritura creativa, en pro de dinamizar las prácticas que se llevan a cabo desde las aulas de clase, en donde se evidencia desmotivación en los estudiantes al escribir textos intencionados, así como involucrarse en espacios donde la escritura no solo se trabaje desde los aspectos lingüísticos, sino dándole cabida a la innovación con actividades variadas y enfocadas a incrementar la creatividad, motivación y autonomía en los procesos de enseñanza aprendizaje. Por lo anteriormente mencionado, se tomaron como referentes bibliográficos aquellos que sustentan la importancia de la escritura, la creatividad y los que las actividades de escritura creativa pueden generar en la población estudiantil de primaria. Es así como se plantea una serie de ejercicios de desbloqueo, iniciación y creación, desarrollando producciones escriturales creativas alrededor de diferentes habilidades del lenguaje y metodologías que involucran la actuación individual y también la participación grupal a favor del diálogo, el respeto, la concertación y la autogestión. De igual manera se implementan algunas herramientas tecnológicas para movilizar a los estudiantes a la construcción de sus escritos empezando con borradores de escritura que les permita fluir y organizar las ideas, hasta la corrección y edición para posteriormente llegar a la publicación de estos. Sin lugar a duda el planteamiento de la propuesta permitirá mayor motivación y mejores resultados al momento de escribir textos intencionados y con propósitos comunicativos específicos.
Descripción:
This intervention proposal aims to promote the written production of texts in 11-year-old students based on creative writing, in order to stimulate the practices that are carried out in the classroom, where demotivation is evident in the students. students when writing intentional texts, as well as getting involved in spaces where writing is not only worked from linguistic aspects, but also allowing innovation with varied activities focused on increasing creativity, motivation and autonomy in the teaching-learning processes. Due to the aforementioned, those that support the importance of writing, creativity and those that creative writing activities can generate in the primary student population were taken as bibliographic references. This is how a series of unlocking, beginning and creation exercises (Santos, 2014) is proposed, developing creative writing productions around different language skills and methodologies that involve individual action and also group participation in favor of dialogue, respect, consultation and self-management. In the same way, some technological tools are implemented to mobilize students to build their writings starting with writing drafts that allow them to flow and organize ideas, until correction and editing to later reach their publication. Without a doubt, the approach of the proposal will allow greater motivation and better results when writing intentional texts and with specific communicative purposes.
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